3.4.1 逐水草而居 教学设计（表格式）

教学设计 课程基本信息 课题 草原人家（第一课时）《逐水草而居-神秘的马赛人》 教学目标 1.了解非洲热带草原的自然环境，马赛人逐水草而居的原因和形式，以及马赛人的生活习俗。 2.通过非洲位置图、气候分布图、地形图分析自然环境，通过观看视频和阅读教材分析马赛人的生活。 3.感悟自然环境对人类生产生活的影响。 教学内容 教学重点： 非洲热带草原的自然环境，马赛人逐水草而居的原因，马赛人的生活 教学难点： 南北半球热带草原气候的差异。 教学过程 课前准备：完成本课的基础知识（具体见学习任务单） 导入：出示非洲热带草原的图片，草原是发展畜牧业的主要地区，除了“傍水而居”还有一种“逐水草而居”的生活。呈现草原“奇闻怪事”激趣导入 出示答案：雄狮终结者-马赛人，引出本课主题《神秘的马赛人》，调动学生学习积极性，一起揭秘马赛人独特的生活方式，走进马赛人的世界。 探秘1:令人目瞪口呆的超强王者 结合资料探究：马赛人视力6.0，善狩猎，吃生肉、喝血的原因。 结合图片分析成因，从自然环境归纳形成规律： 结论：自然环境决定和影响人类生产生活方式 过渡：非洲草原动物大迁徙，引出马赛人逐水草而居的话题 探秘2:逐水草而居的竞走达人 任务：结合“马赛人的活动范围图”以及基塔莱和多多马的降水图，分析马赛人“逐水草而居”的游牧生活有怎样的时间规律。 学生先暂停视频，思考本问题，然后教师讲解任务过程 第一步：分析降水规律 读图思考：读多多马年降水量图，请你说说图3-44和3-45的景观在多多马可能会出现在哪些月份，并说明理由。 【举一反三】读基塔莱年降水量图，请你说说图3-44和3-45的景观在基塔莱可能会出现在哪些月份，并说明理由。 引导：两地的雨季和旱季正好相反，因为所处半球位置不同 第二步：组织语言，结合题目要求回答问题。 马赛人的游牧规律： 探秘3:现代文明中的动物保护者 （呈现图文展示：现代文明中的马赛人角色转换———从狮子终结者变为动物保护者）