3.5 干旱的宝地 教学设计（表格式）

教学设计 课程基本信息 课题 干旱的宝地 教学目标 提升地图的读图能力。 学会分析自然环境各要素的方法并会用合适的地理语言进行描述。 能理解区域发展中存在的限制性因素，形成因地制宜、人地协调的可持续发展观，掌握区域的可持续发展分析思路。 教学内容 教学重点： 1. 通过图表及相关资料分析波斯湾沿岸地区的自然环境及对人们生产、生活的影响。 2. 通过图表及相关资料分析以色列的自然环境及对人们生产、生活的影响。 教学难点： 区域的可持续发展分析思路 教学过程 【导入】新课导入 图片展示波斯湾沿岸石油开发前后面貌变化。激发学生兴趣。 【讲授】新课呈现 案例一：石油宝库 环节一：区域的发展条件（波斯湾沿岸） 1.展示波斯湾地区地形图片。通过对地图知识的获取，让学生能掌握波斯湾沿岸地理位置、地形、气候、河流等自然环境要素的描述。使学生自然环境对人类活动的影响。理解波斯湾地区农业发展的限制性因素。 2.展示波斯湾沿岸地区石油分布、储量、运输线路图，让学生理解伴随石油发现，自然（资源）条件的改变，对人类活动的影响也随即改变。 环节二：发展中的问题 通过沙特国王的话语引发思考，认识到石油产业的非可持续性。 环节三：工业可持续发展 通过相关图片材料的补充拓宽学生学习视野，从而懂得工业可持续发展可以采取的措施。 过渡：波斯湾地区的阿拉伯人可以通过发展石油产业变得富有，并用积累的财富成功转 型走可持续发展道路。而生活在荒漠中如果没有石油资源，还有机会变得富有吗？就让 我们了解另外一个国度———以色列。 案例二：沙漠绿洲 环节一：区域发展条件（以色列） 1.展示以色列地区地形图片。通过对地图知识的获取，让学生能掌握波斯湾沿岸地理位置、地形、气候、河流等自然环境要素的描述。使学生自然环境对人类活动的影响。理解以色列农业发展的限制性因素。 2.通过视频播放，形成反差，激发学习兴趣，引出以色列农业发展的相关措置。 环节二：以色列农业科技创新措施 1.介绍做“水文章”的具体措施，让学生理解“开源”“节流”的含义和做法。 2.以色列利用科学技术突破限制因素从而形成自己的区域发展特色，最终实现农业可持续发展的思路分析。 【课堂总结】：通过区域的可持续发展分析思路的构建，完成本堂课的学习。