第4节 二氧化碳（第1课时） (课件 24张PPT+教案+练习）

中小学教育资源及组卷应用平台 第4节 二氧化碳（第1课时） 考试这样考 题型一 自然界中的二氧化碳 角度1：二氧化碳化学式的意义 1.如图是二氧化碳分子模型，其化学式能表示下列意义中的，其中正确的是（　　） ①二氧化碳这种物质 ②二氧化碳由碳、氧两种元素组成 ③二氧化碳的1个分子 ④每个二氧化碳分子由1个碳原子和2个氧原子构成 A.①② B.①②③ C.②③④ D.①②③④ 角度2：CO2对人体的危害 2.二氧化碳本身没有毒性，但当空气中二氧化碳超过正常含量时，就会对人体有害．下表说 明了空气中二氧化碳对人体健康的影响。 空气中二氧化碳的体积分数% 对人体影响 1 使人感到气闷、头昏 4～5 使人感到气喘、头痛、眩晕 6以上 使人不省人事，呼吸逐渐停止，以致死亡 （1）空气中二氧化碳超过正常含量，对人体有害，其原因是 。 （2）读了上表后，对你有什么启示（写出一点）？ 。 （3）进入久未开启的菜窖之前，人们如何检验菜窖中的二氧化碳的含量是否会对进入菜 窖的人的生命构成威胁？ 。 题型二 二氧化碳的性质 角度1：物理性质 3.下列实验现象只能反映二氧化碳物理性质的是( ) A.紫色石蕊溶液变红色 B.石灰水变浑浊 C.蜡烛熄灭 D.杠杆左高右低 角度2：化学性质 4.用如图实验验证CO2的性质。 （1）观察到纸花变红，原因是 （写化学方程式），由此并不能得出“CO2 能与水发生化学反应”的结论，理由是 。 （2）观察到短蜡烛熄灭后，关闭K，片刻后长蜡烛熄灭，由此 得到的结论是 。 题型三 二氧化碳的用途 5.二氧化碳的下列用途，只用到其物理性质的是（　　） A.灭火 B.做温室肥料 C.制造汽水 D.干冰用于人工降雨 题型四 学科综合 6.小明为了探究二氧化碳的性质，设计了如图所示的实验，在盛有水的水槽中滴入紫色石蕊 试液，将一个充满CO2的试管倒立于其中。 （1）观察到的现象有① ；② 。 （2）若将水槽内的水换成澄清石灰水，则观察到的现象是 ； 产生该现象的化学方程式为 。　 题型五 拓展创新 7.某同学设计如图所示实验，探究二氧化碳的有关性质。 （1）实验1采用了科学探究中的控制变量法，该实验控制的变量是 。 （2）实验1中干石蕊纸花喷水后放入二氧化碳中，观察到的现象是 ，该 反应的化学方程式是 。 （3）实验2是在实验1的基础上设计的创新改进实验，将二氧化碳缓慢通入竖直放置的 玻璃管中，能观察到第 （填序号）号棉球先变色。 能力提升训练 1.为证明某气体为CO2气体，最合理的做法是（ ） A. B. C. D. 2.某同学用如图所示装置进行实验，验证二氧化碳能与水反应(已知氮气的密度小于空气的 密度)，操作为：1.C 2.D ①从b端通入氮气 ②从分液漏斗中滴加适量水 ③从a端通入二氧化碳 ④将石蕊溶液染成紫色的干燥纸花放入广口瓶中。 其中实验操作顺序最合理的是( ) A.①②③④ B.④③②① C.④①③①② D.④③①②③ 3.我们曾做过盛放有一高一低两支燃着的蜡烛的烧杯中倒入二氧化碳(如图1)， 发现 （填“高”或“矮”）的蜡烛先熄灭，原因是 　　　　 。 但如果将烧杯倒扣在两支燃着的蜡烛上（如图2），会发现 （填“高”或“矮”）的蜡烛先熄灭，原因 是 　 　　　 。 参考答案 考试这样考 1.D 2.（1）CO2气体不能供呼吸（2）在人口密集的室内，应保持通风（3）灯火实验 3.D 4.（1）CO2+H2O═H2CO3 没有排除二氧化碳使纸花变红的可能，没有对照试验 （2)二氧化碳密度比空气大，不燃烧也不支持燃烧； 5.D 6.（1）①试管内液面上升一段水柱 ②试管口附近紫色石蕊试液变红 （2）试管口处变浑浊，试管内液面上升； CO2+Ca（OH）2=CaCO3↓+H2O 7.（1）水；（2）石蕊纸花变红色；CO2+H2O═H2CO3；（3）④ 能力提升训练 1.C 2.D 3. 低 二氧化碳不能燃烧也不能支持燃烧 密度比空气大 高 蜡烛燃烧过程放热，使二氧化碳气 ... ...