3.5 二力平衡的条件（教学设计） 年级 七年级 授课时间 课题 3.5 二力平衡的条件 教学 目标 科学观念：掌握二力平衡的条件；能说明二力平衡的条件以及物体运动状态变化的原因；会应用二力平衡的知识分析、解决简单的问题；能够区分二力平衡与相互作用力； 科学思维：树立通过实验研究问题的意识和习惯，能用应用二力平衡的知识解决力学问题； 探究实践：通过实验设计，体会实验探究思维程序和控制变量法的实验设计方法；通过理性分析归纳物体平衡所需满足的条件；通过运用二力平衡条件解释物理现象，正确的认识力和运动的关系； 态度责任：培养学生树立用实验方法解决物理问题的思想，对待实验实事求是的科学态度和严谨的科学作风。 教学 重难点 重点：探究二力平衡条件的实验，加深对二力平衡条件的理解； 难点：二力平衡中的“二力共线”问题和二力平衡条件的实际应用。 学情 分析 本节内容选自浙教版七下第三章第5节，本节内容包括二力平衡概念、条件和应用。它是对力的作用效果的进一步认识，它把物体受力情况分析与物体的运动状态紧密联系在一起，是整章知识的综合应用。教材中，通过对日常生活中非常熟悉的图进行受力分析、运动状态的讨论引入，以生活素材为基础，体现从生活走向科学，来激发学生的学习兴趣。让学生亲身体验探究过程，通过实验操作和对比观察让他们在观察、解决问题的过程中，理解二力平衡的条件，实现知识的自我构建，并从中体验科学探究的乐趣。 本节内容拟用1课时完成教学。 教学 准备 课件、课本、活动器材等 教学过程 教师活动 学生活动 新 课 导 入 牛顿第一定律 牛顿总结了伽利略等人的研究成果，进一步得出：一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持匀速直线运动状态或静止状态。这就是牛顿第一定律。 思考：为什么有些物体受力时，也会保持匀速直线运动状态或静止状态呢？ 回忆牛顿第一定律内容，思考问题？ 新 知 讲 授 一、二力平衡 1.二力平衡、平衡力和平衡状态 我们知道，力是改变物体运动状态的原因。我们身边所有的物体无一例外地都受到力的作用，但为什么仍有许多物体的运动状态能够保持不变呢？下面我们来探究一种最简单的情形。 活动1．如图中的吊灯和货物各受到几个力的作用？ 2．吊灯和货物各处于怎样的运动状态？ 吊灯受到绳子向上的拉力和向下的重力，吊灯处于静止状态。 货物受到绳子向上的拉力和向下的重力，货物处于匀速直线运动状态。 由以上活动可知：物体受力作用时，运动状态不一定就会发生变化。一个物体在两个力的作用下，如果保持静止或匀速直线运动状态，就说明这两个力是平衡的。 物体在受几个力作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态。那么这几个力的作用效果和不受力时的效果是一样的，这几个力的作用效果相互抵消，相当于不受力。我们就说这几个力平衡。若为两个力，我们就说这两个力“二力平衡”，或这两个力是一对平衡力，我们把静止状态或匀速直线运动状态叫做平衡状态。 2.平衡力与平衡状态的关系 注意：若物体运动的某一刻速度为0（或某一瞬间处于静止状态），下一瞬间速度不为0（或不再静止），这说明物体没有保持静止状态，则物体受力不平衡。如被竖直向上抛向空中的物体达到最高点时，速度为0，但之后物体向下加速运动，无法保持静止状态，则物体受力不平衡，因此并没有处于平衡状态。 那么，接下来我们可以先研究一下比较简单的平衡力的情况，即当物体受到两个力的作用时，这两个力满足怎样的条件时，才能使物体保持静止状态呢？ 接下来我们来探究一下二力平衡的条件。 二、探究二力平衡的条件 1.二力平衡的条件 【提出问题】当物体受到两个力的作用而处于平衡状态时，这两个力的大小、方向存在什么关系 它们在一条直线上吗 【实验步骤及现象分 ... ...
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