课时教学设计 课题 彩线连彩点 课时 第一课时 教材分析 本课主要让学生感悟自然界中得点和线，了解点和线在绘画创作中的作用。本节课安排《彩线连彩点》，意在引导学生发现生活中到处都有点、线，这些点、线美化了我们的生活，并感受艺术作品中点、线具有丰富的表现力，体验用点、线作画的趣味性。 学情分析 一年级的学生对生活知识有浓厚的兴趣，在生活中已初步意识到生活物品上的线和点，在本册第二课的时候我们简单地认识了线条在我们生活中的体现及它的可变性同学们对线条已经相对熟悉了，这节课我把重点放在点和点线的组合上。上课的时候总会听到悦耳的歌声,所以这节课我利用孩子们对音乐热爱告诉他们点和线也能完美演绎动听的声音。我校本年级未有随班就读的学生。 教学目标 知识与技能：初步感知生活中的线和点，了解“线和点”的种类和组合规律。 2.过程与方法：能大胆的运用“线和点”表达内心的感受。掌握简单的“线、点”表现物象的基本技能。 3.情感态度价值观：通过学习、欣赏、交流和实践体验丰富了学生的视觉和审美的经验从而获得对美术学习的持久兴趣,并逐渐形成基本的美术素养。 教学思路 本课我首先创设一个大情境“彩线牵着彩点玩耍”，用新一年级学生刚刚入校的实际教学安排，一年级小朋友首先坐立行学校行为习惯是目前主要的教学重点，将队列队形和课程的《彩线连彩点》相连接，营造一个与实际相符的知识结构。使美术知识与队列的编排和课间游戏紧密相连。调动学生的积极性，增添了学生学习的乐趣。初步认识点和线的组合，欣赏名画，感受点和线构成的画面美感，学会用点和线画一幅画，结构紧凑，使教学目标能够顺利完成，达到良好的成效。 教学重点难点 重点：认识并掌握点和线的特征。 难点：如何让学生大胆运用线和点表达自己心里的感受。 教学准备 教师准备：笔、画纸、范作等 学生准备：彩笔、蜡笔、美术本等 教学过程 引导阶段 师:孩子们,这一周我们校要进行一年级坐立行比赛。看到你们都在努力的练习坐姿站姿，我想和同学们玩一个“彩线牵着彩点玩耍”的游戏，好不好？今天我给每一个同学发不同颜色的圆片，你们把他贴在胸前，然后老师这里还有几条长长的彩色绳子，绳子经过到你跟前，请你们手握着绳子靠在胸前，同学们看一看，分别以坐姿端正，横排站立姿势，竖排站立姿势。师：你发现了什么？今天我们就一起“牵着彩线和彩点玩耍”(板书课题) （设计意图：教师通过大情境引入课题。激发学生的兴趣） 二、发展阶段 1.带着彩线和彩点练习坐姿、站姿。 师:请同一排的同学看一看，你所在的排的特点？同一列的同学你也看一看，有什么特点？刚才有同学说，每个同学都是彩点，每个同学都手握着绳子，彩点和彩线有什么特点？生答：相连接，师：是的，线把点连接在一起了。分别感变坐姿、站姿、和队形中的彩点和彩线带给我们的不同感受。 板书：线、点 你发现这种方法能帮助你解决坐立行练习中的什么问题？生：整齐的问题。 师：比如说呢？生：有的同学会在队列中站歪斜了的问题。说的好。 你看，这个地方就有些歪斜了，你要怎么做？看来这个游戏对我们有很大的帮助呀。 2.“纸上小练手”。请你用3分钟的时间把你刚才看到得彩线牵着彩手的样子用画笔画下来。 评价二幅作品，你发现了线是什么样的形态？他们是怎么排列的？ 3.带着彩线和彩点练行走。 用15个同学上前台练习行走，首先走“z”、“s”、“o”形状，其他同学各分组分别画出线和点的样子。老师和学生一起来点评。你发现了线和点组合成立什么样的姿态？画面带给你什么样的感受？生“活泼、生动了”。 4.欣赏画家作品,感受点线的运用。 其实画家也非常喜欢用线和点来组织画面。师:下面我们看这些画家是怎么用点和线表达自由的画面的呢 (1)师:看!这 ... ...
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