第一节《美国》教学设计 （第一课时） 一、教学目标 （一）区域认知目标 1.地图上指出某国家地理位置和领土组成。 2.根据地图和其他资料说出某国家的种族和人口特点。 3.利用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。 4.用实例说明高新技术产业对某国家经济发展的作用。 综合思维目标 利用地图说出美国的地理位置和领土组成。 利用图文资料说出美国的人口、民族和种族构成及其特点，说明美国是一个民族大熔炉的国家。 利用图文资料分析美国农业发展的自然条件和生产特征，理解美国因地制宜的农业发展。 运用资料说明高新技术产业对美国经济发展的作业。 地理实践目标 读美国位置图和地形图，填图并描述美国地理位置和领土组成。 人地观念目标 利用图文资料分析美国地形、气候、河湖特点，以及农业地区专业化与自然条件的关系，理解美国因地制宜的发农业发展。 二、重点和难点 说出美国的地理位置和领土组成。 理解美国是一个民族大熔炉的国家。 分析说明美国农业地区专业化与自然条件的关系，理解因地制宜的农业发展。 三、教材设计思路 美国是当今世界唯一的超级大国，在经济、科技、军事等许多领域都处于世界领先地位。根据“选择世界上重要的国家”的区域选择原则，从全球化时代每个公民的基本文化素质出发，教材在西半球选择美国作为国家学习的案例。紧扣课程标准的相关要求围绕美国是世界上最发达的资本主义国家这一主线，教材重点选择了美国具有突出地理特点、体现强国地位的三个方面：“移民国家”“农业地区专业化”“世界最发达的工业国家”。 四、教学过程设计 【导入新课】 猜猜是哪国：图片展示。 学生回答：美国 教师归纳和承转：没错就是美国，今天就通过美国的三张名片来认识美国的位置、组成和人种构成。 【讲授新课】 （第一张名片：“三级跳”） 教师讲授：从美国的地理位置我们来解读“三级跳”。 学生活动一：描述美国的地理位置，探究位置的优越性。 方法指引：读美国位置图，结合本章标题。 问题导引：1.据图描述美国的半球位置。 学生小组讨论：...... 教师归纳：北美洲主体在西半球，完全位于赤道以北，所以美国在西半球和北半球。 问题导引：2.据图描述美国的纬度位置。 学生小组讨论：...... 教师归纳承转：北回归线穿过美国的夏威夷州，北极圈穿过美国的阿拉斯加州，本部在北回归线和北极圈之间。所以美国主体在北温带，地跨寒、温、热三带。这样的纬度位置给美国带来哪些优势。 议一议：美国纬度位置的优越性。 学生小组讨论：...... 教师归纳：美国主体在北温带，夏威夷在热带，阿拉斯加州北部在北寒带；全球唯一地跨寒、温、热三带（三级跳）的国家，有利于多种农业经营，拥有丰富的自然风光。 问题导引：3.据图描述美国的海陆位置。 学生小组讨论：...... 教师归纳承转：东临大西洋、西临太平洋、北临北冰洋（三级跳）、南临墨西哥湾；本土北与加拿大接壤，西南与墨西哥毗邻。这样的海陆位置给美国带来哪些优势。 议一议：美国海陆位置的优越性。 学生小组讨论：...... 教师归纳：濒临三洋一湾，和平年代对外交往便利；周边领国少，且无政治、军事大国；远离传统战争、冲突不断的亚欧大陆（幸免于一战和二战），在战略博弈中攻守自如，予取予求。 （承转）正因为美国远离冲突不断的亚欧大陆，领土不断扩展，猥琐发育，最后成就今天的大国地位。接下来我们通过美国的星条旗来认识美国的领土组成。 （第二张名片：星条旗） 数一数：1.国旗上有多少条红白杠？代表什么意义？ 2.国旗上有多少颗五角星？每一颗五角星代表什么？ 学生回答：13杠，50颗星。 教师归纳：13杠代表美国的建国13州，美国每增加一个州就在国旗上加一个星， 50颗星代表组成美国的50个州 ... ...
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