第一节 孟德尔的豌豆杂交实验（一）的教案

1.1孟德尔的豌豆杂交实验（一）教案 【教学目标】 1、了解预习孟德尔的豌豆杂交实验，把握材料的选择对实验成功的影响。 2、初步了解孟德尔的一对相对性状的杂交实验。 3、理解相对性状、显性性状、隐性性状、性状分离等概念。 【教学重难点】 教学重点 性状分离比的模拟实验。 模拟分离现象解释的验证。 分离定律的内容。 （3）运用分离定律解释一些遗传现象。 2．教学难点 （1）性状分离比的模拟实验数据的分析。 （2）测交实验的作用。 【新课导入】 引言：“龙生龙，凤生凤，老鼠生仔会打洞”；生活中，我们会发现自己长的像父母，这体现了一种什么现象？ 提问：1、生物体各种特征的遗传到底受什么控制呢？ 2、遗传因子是如何发现的呢？ 引入本章课题：第一章 遗传因子的发现 【新课讲解】 豌豆用作遗传实验材料的优点 1.孟德尔选择豌豆作为遗传实验材料成功的原因： ①豌豆属于两性花，自花传粉，所以在自然状态下，豌豆是纯种，结果可靠 ②豌豆有很多易于区分的相对性状，例如书中P3的图1-2就清楚的展示出了豌豆的7对相对性状示意图 ③相对性状的概念：一种生物的同一种性状的不同表现类型（种子形状、子叶颜色、花的颜色等） 2.人工异花传粉的过程 ①把高茎豌豆的花先除去未成熟花的全部雄蕊，叫做去雄，然后套上纸袋等待成熟 ②采集矮茎豌豆花的花粉 ③将采集到的花粉涂在去雄花的雌蕊的柱头上，再套上纸袋。 提问：1.为什么要进行两次套袋呢？ 2.为什么选用的是未成熟的豌豆花呢？ 讨论并回答：1.进行两次套袋是为了防止豌豆花的雌蕊接受其他的花粉，影响实验结果 2.选用未成熟的花，目的是避免自花传粉 一对相对性状的杂交实验 （1）观察实验，提出问题： 为什么子一代全是高茎（无论正反交） 为什么子二代中矮茎性状又出现了？ 孟德尔把F1中显现出来的性状，叫做显性性状，如高茎；未显现出来的性状，叫做隐性性状，如矮茎。 在杂种后代中同时出现显性性状和隐性性状的现象叫做性状分离。 孟德尔通过对F2中不同性状的个体进行数量统计，发现在所得的1064株F2植株中，高茎787株，矮茎277株，高茎与矮茎的数量比接近3∶1。 F2中出现3∶1的性状分离比是偶然的吗？ 孟德尔还对豌豆的其他6对相对性状进行了杂交实验，实验结果如下： （2）大胆猜测，提出假设 ①生物的性状是由遗传因子决定的， 显性性状：由显性遗传因子控制（用大写字母如D来表示），隐性性状：由隐性遗传因子控制（用小写字母如d来表示）。 ②体细胞中遗传因子是成对存在的。 ③生物体在形成配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中，配子中只含每对遗传因子中的一个。 ④受精时，雌雄配子的结合是随机的。 性状分离比的模拟： 思考： ①甲、乙容器分别代表什么？ （分别代表雌性生殖器官和雄性生殖器官） ②小桶中彩球代表什么？ （雌性和雄性分别产生的生殖细胞） ③抓取的小球随机组合代表什么？ （代表雌雄配子间的随机结合） ④为什么每次抓取后要将小球放回？ （保证每种配子占全部配子中的比例始终保持不变） ⑤甲乙两桶中小球总数一定要相同吗？ （不一定；只需保证每只小桶中相应小球（配子）的比例不变即可。） ⑥每个小桶中D的小球和d的小球数一定要相同吗？ （一定要相同，产生的配子比例各占二分之一。） （3）根据假说，演绎推理 孟德尔巧妙地设计了测交实验，让F1与隐性纯合子杂交（隐性亲本的配子仅携带隐性基因，不会掩盖F1配子中基因的作用）。假设孟德尔的假说是正确的，测交后代高茎：矮茎=1:1。 （4）实施实验，检验假说 现实中孟德尔用杂种子一代高茎豌豆（Dd）与隐性纯合子矮茎豌豆（dd）杂交，在得到的166株后代中，高茎87株，矮茎79株，性状的分离比接近1∶1。 孟德尔所做的测交实验的结果与他的预测吻合，进 ... ...