课题 《茶馆（节选）》 学科 语文 学段 高中 年级 高二 教材 部编版选择性必修下 教学目标及教学重点、难点 1.了解老舍生平及其文学成就，了解《茶馆》及话剧知识。 2．掌握有关戏剧冲突的知识，并能认识主要矛盾冲突及其实质。 3．揣摩人物语言特征，分析人物形象。 教学重点：掌握有关戏剧冲突的知识，并能认识主要矛盾冲突及其实质。 教学难点：揣摩人物语言特征，分析人物形象。 核心素养 文学素养：通过阅读《茶馆（节选）》，学生可以提高对文学作品的鉴赏能力和理解能力，学习老舍先生独特的语言风格和人物刻画技巧，了解话剧这一文学形式的特点和魅力。 历史素养：作品反映了清末到民国的历史变迁，通过学习，学生可以了解这一时期的社会背景和历史事件，加深对历史的理解和认识。 社会素养：通过对茶馆中各色人物命运的分析，学生可以更深入地理解社会底层人民的苦难和挣扎，以及不同社会阶层之间的矛盾和冲突，培养对社会问题的关注和思考。 人文素养：作品通过茶馆这个小小的舞台，展现了人性的复杂多样，学生可以通过对人物性格和命运的分析，提升对人性的理解和认识，培养人文关怀精神。 审美素养：通过学习《茶馆（节选）》，学生可以欣赏到话剧的艺术魅力和美感，提高对戏剧艺术的欣赏能力和审美情趣。 教学方法和手段 情境导入法：通过创建与《茶馆》背景相符的情境，引导学生进入特定的历史时期，感受那个时代的氛围。可以使用多媒体展示清末至民国的图片、音乐或视频，为学生营造一个身临其境的学习环境。 角色扮演法：选取几位学生扮演《茶馆》中的主要角色，进行戏剧表演。这种方法可以帮助学生更好地理解人物性格和台词，同时也能够激发他们的学习兴趣和积极性。 小组讨论法：将学生分成若干小组，每组探讨不同的主题或问题，如人物关系、社会背景、主题思想等。通过小组讨论，学生可以互相交流、分享观点，加深对作品的理解。 批注式阅读法：鼓励学生在阅读过程中进行批注，记录自己的思考和感受。教师可以对学生的批注进行点评和指导，帮助他们更好地理解作品。 跨学科整合法：将文学与历史、社会学等其他学科相结合，引导学生从多角度、多层面分析《茶馆》。例如，可以引入历史背景知识，帮助学生更好地理解作品中的社会现象和人物命运。 信息技术应用：利用现代信息技术手段，如网络资源、电子课件等，为学生提供丰富的学习材料和便利的学习工具。同时，也可以利用网络平台进行在线讨论、互动学习等。 教学过程(表格描述) 教学 环节 主要教学活动 设置意图 创设 问题 情境 引入 新课 同学们，今天我们将学习老舍先生的经典之作———《茶馆》。这部作品被誉为“中国话剧的里程”，不仅因为它展现了一幅清末至民国时期的社会历史画卷，更因为它深刻地揭示了人性的复杂与社会的变迁。让我们一起走进《茶馆》，感受老舍先生的文学魅力，体验那个时代的生活百态。 激发学生学习兴趣 作者介绍 文体知识 相关背景 作品相关 文本探究 拓展延伸 老舍，原名舒庆春，字舍予，另有笔名絜jié青、鸿来、非我等。因为老舍生于立春，父母为他取名“庆春”。上学后，自己更名为舒舍予。北京满族正红旗人。中国现代小说家、作家、语言大师、人民艺术家、北京人艺编剧 ，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。代表作有《骆驼祥子》《四世同堂》，剧本《茶馆》《龙须沟》。 他的作品以独特的幽默风格和浓郁的民族色彩以及从内容到形式的雅俗共赏而赢得了广大读者的喜爱。 1966年8月24日，由于受到文化大革命运动中恶毒的攻击和迫害，老舍被逼无奈之下自沉于北京太平湖。1978年，老舍得到平反，恢复“人民艺术家”的称号。 墓碑上刻写着老舍的一句话：“文艺界尽责的小卒，睡在这里。” 作品特点：① 题材方面，大 ... ...
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