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课件网) 自相矛盾 15 任务一 读通古文，知一个故事 任务二 入情入境，展一种思维 任务三 思辨矛盾，悟一个道理 推测想象，讲一个故事 任务四 活动1：读文韵 楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。 yù wú fú fú 自由朗读课文，读准字音，读通句子。 楚人有鬻盾与矛者 yù 夫/不可陷之盾/与/无不陷之矛，不可/同世而立。 楚人/有/鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾/之坚，物/莫能陷也。”又/誉其矛曰：“吾矛/之利，于物/无不陷也。”或曰：“以子之矛/陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫/不可陷之盾/与/无不陷之矛，不可/同世而立。 活动2：明文意 朗读课文，在弄懂每句话意思的基础上，说出文章大意。 学习提示： 1.自学：读读句子，运用恰当的方法理解并说一说大意；有疑问的地方做好标记。 2.同桌互学：借助句式，互相说一说大意，互助互评。 交流句式：运用 方法，我理解了誉/弗/立的意思是 ，这句话我是这样理解的 。 楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。” 1.名誉；2.称赞；3.姓。 交流句式：运用 方法，我理解了誉的意思是 ，这两句话我是这样理解的 。 吾盾之坚 坚固 吾矛之利 锋利 或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。 不 存在 交流句式：运用 方法，我理解了弗的意思是 ， 立的意思是 。这两句话我是这样理解的 。 小组合作分析：“以子之矛陷子之盾”可能会出现几种结果？借助思维导图，理清人物思维过程。 活动2：梳理，展现思维过程 以子之矛陷子之盾，何如？ 结果：矛断盾不破。 结果：矛不断盾不破。 结果：矛不断盾不破。 结果：矛断盾破。 说明：矛不利，盾坚。 说明：矛利，盾不坚。 说明：矛不利，盾坚。 说明：矛不利，盾不坚。 楚人吆喝“吾矛之利，于无物不陷也”不成立。 楚人吆喝“吾盾之坚，物莫能陷也”不成立。 楚人吆喝“吾矛之利，于无物不陷也”不成立。 楚人吆喝“吾盾之坚，物莫能陷也。吾矛之利，于无物不陷也”都不成立。 其人弗能应也 夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。 “吾盾之坚，物莫能陷也。” “吾矛之利，于物无不陷也。” 自相矛盾 发散思维：请你为楚人支招，化解售卖难题。 不能自相矛盾 要前后一致 要实事求是 读完《自相矛盾》你有什么体悟或收获？ 活动1：悟道理 资料1： 韩非，战国末期伟大的思想家、政治家、哲学家，法家思想的代表人物，又称“韩非子”。后人将其著述整理编纂成《韩非子》一书。 资料2： 当时的统治者，同时称颂尧和舜两位圣明的君主。可是，韩非子认为，尧注重以法治国，而舜主张以德化人，这两种治国方法不可能同时推行。韩非子主张以法治国，极力推行法治。于是，以寓言故事的形式，生动形象地讲出来，以此来规劝当时的统治者。 生活中有类似的自相矛盾的事情吗？ 有人总是说要保持身体健康，可他经常熬夜。 有人总是说要勤俭节约， 可他总是被促销诱惑，过度消费。 …… 夫 与 ，不可同世而立。 同学们陆续争先恐后地来到操场。 活动2：思现实 坦克，今之武器者也，其攻击、防御皆可。 夫矛与盾，可同世而立。 评价内容 评价等级 ①能根据自己选择的人物角度，条理、完整地讲出故事的起因、经过和结果，讲清矛盾之处。 ①能生动、完整地讲出故事，条理清晰地讲清矛盾之处。 ②想象情境，进入角色，讲好人物说话的语气，并辅之动作、神态等，表现出人物内心活动。 ①能生动、完整地讲出故事，条理清晰地讲清矛 ... ...
