课题 《望海潮》 课型 新授课 课 标 解 读 柳永的《望海潮》（东南形胜）属于部编版高中语文选择性必修下册第一单元的一篇自读课文。本单元的人文主题是“诗的国度”，属于“中华传统文化经典研习”学习任务群。在之前学习中华传统文化的基础上，引导学生进一步品味诗歌之美，感受古人的哀乐悲欢，把握诗歌蕴含的传统文化精神，认识古典诗歌的当代价值。还要结合以前所学，了解我国古典诗歌的发展脉络，并比较不同体裁的诗歌在节奏韵律、表现手法、艺术风格等方面的异同。 教 材 分 析 《望海潮》开头总览杭州的优越位置和悠久历史，接着描绘此地风景的优美、市井的繁华以及人民生活的和平安乐。这首词采用铺叙的写法，以点带面，虚实相间，渲染烘托，形成一种畅达流利的气势。此外这首词也“极富声韵之美，诵读时要细加体会。因此，希望通过学习这首词，同学们不仅能够了解柳永及其创作特点，而且能进一步对其作品内容、风格和表达作出恰当的评价，提高鉴赏水平，同时在反复诵读的过程中感受诗意，品味词作之美。 学 情 分 析 本课的授课对象是高二年级学生。在此之前，大部分同学还未接触过柳永及其作品，因此需要了解柳永的生平及其代表词作、创作风格等。另外，同学们虽然能够借助课下注释和想象初步感知这首词的内容，但在理解和鉴赏这首词的铺叙、点染等艺术手法时存在难度。《望海潮》（东南形胜）是柳永所创的新声，也是词人成功运用铺叙手法的代表作，因此，通过本词的学习，同学们可以丰富和积累鉴赏词作的途径和方法。 教 学 目 标 语言建构与运用：了解创作背景，品味诗歌富有表现力的语言，透过吟诵领悟词的意境 思维提升与发展：培养学生透过词的语言，体会这首词的音韵美。运用联想和想象，感悟词的意境美 审美鉴赏与创造：让学生感受词的魅力，感受宋初杭州物阜民丰的盛景。正确评价作者的写作目的，学习创作诗词 文化传承与理解：通过词作中呈现出的宋代杭州盛景，了解当时的时代背景，激发对历史的热爱，引发对祖国美好山河的赞叹 重点 1.反复吟咏词作，感受词中的音律美 2.借助联想与想象，通过意象品味词的意境美。把握作者情感。 3.通过任务引领，使学生初步掌握品赏词的基本方法和步骤。 难点 1.通过诗词的比较分析，品味本词的写作意图， 2.学习词中的描写手法，学会创作诗词 3.感受宋初杭州物阜民丰的盛景，培养对故乡的热爱之情。 教学 准备 教具：多媒体教室、PPT课件 学具：自主练习册、课本、笔记本 教 学 过 程 教学 环节 教学内容 设计意图 导 入 导入：我们生活的这片土地如此广阔，大多数人可能都没有真正在江南生活的体验，但神奇的是，提到江南，我们似乎从不感觉到陌生。提到杭州，我们会想到白居易的“忆江南，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头”；想到杭州的西湖，我们知道苏轼的“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”;等到夏日里西湖上遍开荷花，我们能回忆起杨万里的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。说到这里，我们不由得感叹，诗词真有一种神奇的魅力，它穿越千年，与此刻的你我相遇，它带你我神游千里，沉浸在江南城市的美好中。今天这节课，我们就一同欣赏柳永的《望海潮》，看看他笔下的江南拥有怎样独特的神韵。 由同学们比较熟悉的江南诗词导入，回味江南之杭州，杭州之西湖，西湖之荷花，在音韵之美和景物之美中，激发学生阅读鉴赏的兴趣。 新 课 教 学 环节一： 吟咏词作———初识其人其诗 1.北宋著名词人，婉约派代表人物。崇安(今福建武夷山)人。原名三变，字景庄，后改名永，字耆卿，排行第七，又称柳七。宋仁宗朝进士，官至屯田员外郎，故世称柳屯田。自称“奉旨填词柳三变”，尽毕生精力作词，以“白衣卿相”自诩。 2.当之无愧的时代巨星。凡有井水饮处， ... ...
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