7《猴王出世》教学设计（表格式）

部编版教材小学语文五年级下册 《猴王出世》教学设计 课时 共计1课时 第1课时 课型 新授课———略读课文 教 学 目 标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、初步学习阅读古代名著的方法。3、体会石猴“勇敢顽强、无私无畏”的性格特点。领略经典名著的魅力，激发学生阅读经典名著的兴趣。 教学重、难点 了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽强、无私无畏的特点，感受其形象，激发对古典文学的兴趣。课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词语的意思进而读懂课文内容是教学的难点。 教学用具准 备 课件 板 书 设 计 猴王出世出世 探洞 称王无私无畏 勇敢顽强 身手不凡 当仁不让 敢作敢为 课 程 设 计 活 动 单 导 学 案 预 习 设 计 预 习 反 馈 1、熟读课文，学生查阅字典或者相关资料，尽可能弄懂一些词语的意思。2、自学课文，理解难懂的字词并做出注释，标注出实在不理解的字词。 3、扫码完成推送的“问卷星”前测试题。4、观看教师推送的微课，结合第6课《景阳冈》、第8课《红楼春趣》的学习方法，复习阅读古典名著的方法。 看微课，掌握了哪些阅读古典名著的方法？ 所选技术以及技术使用的目的：（1）“问卷星”：采用“问卷星”进行调查问卷前测，了解学生课前预习对课文内容的结构、词语理解程度的自学情况分析，便于调整教学设计和课堂教学。（为了了解学生课前对课文的理解及预习情况，课前采用“问卷星”组织学生填写问卷，问卷的内容包括对《西游记》的熟识程度、阅读古典名著的方法、对课文关键词语的预习和理解情况等等。通过收集和分析学生的信息，有效地了解了学情，并依据学情修改了教学设计，使教学设计更贴近学生的学习实际情况。）（2）微视频（微课）：课前进行两个微课推送（章回体小说、《西游记》及作者的写作背景）引导帮助学生对本课进行课前预习。 一、精彩三分钟 新课准备 一、新课铺垫 问题矫正 交流自己看过的古典名著 1、回顾本单元的主题“观三国烽烟，识梁山好汉，叹取经艰难，惜红楼梦断”2、谈话交流：这些伟大的作品，因为故事讲的好，历久弥坚，又成为后世作家，创作文学，影视作品时的借鉴，一直到现在都是这样。 二、情境体验 明确问题 二、创设情境 提出问题 播放电视剧《西游记》第一集视频片段 1、出示课件,播放猴王出世的影视作品。2、这一蹦，蹦出一个石猴；一跳，跳出一位猴王。这猴王的形象已经活灵活现的留在了我们的脑海里。那么，吴承恩先生是用怎样语言把他写下来的呢 所选技术以及技术使用的目的：播放电视剧《西游记》视频片段《猴王出世》唤起学生儿时回忆，通过教师的解说激发学生的阅读兴趣。因为文字在不同的个体中产生的思维反应以及和现实的联系都取决于个体已经具备的知识、经验，所以产生在脑海中的思维形象也是不一样的。 三、探究思考 解决问题 三、点拨评价 指导方法 活动一：初读课文、初步感受默读课文，遇到不明白的语句，可以猜猜大致意思，然后继续往下读。读后用自己的话说一说石猴是怎么出世的，又是怎么成为猴王的。活动二：细读语言，深入感悟猴王形象 (一)细读描写“石猴出世”的语句 1、你觉得哪句话写石猴写得特别生动 2、你发现这句话有哪些特点 细细品读这句话中的语言规律。(二)细读描写“石猴成王”的语句 1、自主研读第二个问题，看看课文是怎样写“石猴成为猴王的”，体会语言的节奏和韵律，并做上批注。 同桌合作交流，活动三：学以致用，阅读“阅读链接”自读《西游记》第六十一回，说说你读懂了什么？是怎样读懂的？ 一、了解大意，初步感受猴王形象 1、揭示课题。 2、了解学生学习起点。 3、根据文前“阅读提示”，交流学习课文主要内容。 课件出示：默读课文，遇到不明白的语句，可以猜猜大致意思， ... ...