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课件网) 太阳能路灯可以利用太阳能发电，那绿色植物可以利用光能吗？ 思考：为什么森林被比喻为“天然氧吧”？ 绿色植物的三大作用—整体探究构建 ———为提高哈密瓜产量建言献策 学习目标 1.研读文本，观察叶片的结构，总结叶片的组成及其功能； 2.自主设计对照实验，验证淀粉是光合作用的产物，并说出光合作用和呼吸作用的实质； 3.总结三大作用对植物生长过程的影响，设计高产哈密瓜种植的方案。 探究学习 光合、呼吸作用表达式 2组 疑问区 活动四第2题图 12组 学习目标 活动三第二题图 8组 绿叶在光下制造有机物实验步骤4组 活动三第一题图6组 活动四第1、3题图10组 叶绿体只有在有光的条件下才能产生 光能 叶绿体 二氧化碳 (储存着能量) 有机物 + 氧气 + 水 场所 条件 原料 产物 物质变化：简单的无机物转化成复杂的有机物，同时释放出氧气 能量变化：将光能转化为化学能，贮存在有机物中 1、把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜。 2、用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来。 3、然后移到阳光下照射；几小时以后，摘下叶片，去掉遮光的纸片。 4、把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶片 含有的叶绿素溶解到酒精中叶片变成黄白色。 5、用清水漂洗叶片，再把叶片放到培养皿里，向叶 片滴加碘液。 6、稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶片发生了 什么变化。 （暗处理） （遮光） （去纸） （脱色） （加碘） （观察） （光照） 从实验可以看出，叶片的见光部分遇到碘液变成了蓝色。实际是淀粉遇碘液变蓝。 说明叶片的见光部分产生了有机物———淀粉 在实验中，叶片未用黑纸片遮盖的部分产生了淀粉，被黑纸片遮盖的部分没有产生淀粉。 说明光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件 光能 叶绿体 二氧化碳 (储存着能量) 有机物 + 水 + 氧气 B 拓展延伸 1.对照组和实验组 简单的定义就是：做处理的一组称为实验组, 不做处理的一组称为对照组 “验证绿叶在光下制造淀粉”中，遮光部分为实验组，不遮光部分为对照组 2.遮光以后，可不可以长时间照射后再脱色染色？ 3.可不可以不脱色，直接染色观察？ 高效记忆，每题2分。 1.“验证绿叶在光下制造淀粉”实验步骤： 一昼夜、两面遮、三步走。一昼夜是指暗处理一昼夜；两面遮是用黑纸片将叶片上下面遮住；三步走是隔水加热→清水漂洗→碘液检验。 2. “验证绿叶在光下制造淀粉”实验现象： 叶片遮光部分遇碘液不变蓝，见光部分变蓝。 3. “验证绿叶在光下制造淀粉”实验结论： ①淀粉是光合作用的产物 ②光是光合作用的必要条件 4.植物叶的叶肉组织细胞内有大量叶绿体，部分植物的茎表皮细胞也有叶绿体，所以，叶是植物进行光合作用的主要器官，但不是唯一器官。 验证光合作用需要水 1.将绿色植物放在黑暗处一昼夜 2.选择一片叶子，将主叶脉切断 3.放在阳光下照射几个小时后，摘下这片叶子。 4.放在酒精中隔水加热。 5.用清水冲洗后，滴加碘液，然后在冲洗，观察叶片的颜色变化。 普里斯特利的实验 普里斯特利根据实验得出了结论：植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊的空气。 ①暗处理一昼夜 ②光照一段时间 ③脱色 ④漂洗染色 绿色 植物 黑纸盒 透明钟罩 氢氧化钠溶液 整个叶片不变蓝（黄白色） 不能得出实验结果 需要做对照，把氢氧化钠换成清水 氢氧化钠可以吸收空气中的二氧化碳 验证光合作用产生氧气 海尔蒙特实验 2.提高光合作用效率的方法 间作套种、合理密植（原理:提高光能利用率） 施加气肥、正行通风（原理：增加二氧化碳浓度） 增加光照强度、延长光照时间（原理：增加人工光照） 巩固整理 1.光合作用 原料:二氧化碳和水 产物：有机物和氧气 条件:光能 场所：叶绿体;叶绿体能将光能转化为 ... ...
