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课件网) “三新”背景下高考历史复习 备考策略与教考评 新课标、新教材、新高考简称“三新”，目前，“三新”改革已经全面展开。 新形势下课程改革的实质就是把课堂还给学生，让学生的思维在课堂中得到提升，在完成课堂学习任务中得到必备知识，锻炼学科思维，形成核心素养，达成立德树人的教育目标。这与桃源一中的“生本课堂”是一致的。 一、明白高考命题的依据，明确课堂设计的方向 高考评价体系是高考命题的根本指南；以“三线（核心价值金线、能力素养银线、情境载体串联线）”为框架，命题呈现出“无价值，不入题；无思维，不命题；无情境，不成题”的典型特征；坚持稳中求进，加大试题的区分度，增强高考选拔功能；有效引导教学，打破“以纲定考”，实现“教考衔接”。因此，有效应对新高考的策略应该是“授人以渔（加强关键能力和学科素养的训练）”而非“授人以鱼（轻思维重知识；轻思路重套路）”。 参悟新课标理念，瞄准命题趋向 “课标”将不仅是课程开发、教材编写、课堂教学的“国家标准”，而且将成为高考的“国家标准”。高考“命题建议”作了明确的规定：以新课标为依据，以考查历史学科核心素养的具备程度为目的；以新情境下的问题解决为重心。 新时期的改革开放 （一）对内：经济体制改革 1. 农村：实行家庭联产承包责任制 材料一：1978年12月，陈云在一次中央工作会议上说：“我们不能到处紧张，要先把农民这一头安稳下来。农民有了粮食，棉花、副食品、油、糖和其他经济作物就都好解决了。摆稳这一头，就是摆稳了大多数，七亿多人口稳定了，天下就大定了。” 材料二：农业合作化以后，在农村集体经济的基础上，农业生产力有了相当的提高。但是“政社合一”的人民公社，经营管理过于集中，分配上存在着严重的平均主义倾向，这种体制不利于调动农民的积极性，在很大程度上抵消了国家对农业的巨大投入，致使农业生产的发展和农民生活的改善都比较缓慢。1978年，还有一亿多农民没有解决温饱问题。 ———胡绳《中国共产党七十年》 ①国情决定：中国农村人口占多数，农村稳定关系到全国稳定。 ②旧体制弊端：人民公社体制严重挫伤农民的生产积极性（经营管理过于集中，分配上平均主义严重），农村生产力水平低。 ③成功范例：在农村改革前，一些地区（四川、安徽）已开始进行改革试验。 （1）根据材料并结合所学知识，分析我国经济体制改革首先从农村开始的原因 （2015 海南卷）1956年，浙江温州有合作社曾实行包产到户，到1957年温州地区实行包产的农户占入社农户的15%，与此同时，四川、广东、安徽等省一些农业社也先后实行了包产到户。此后直到70年代，仍有一些地方曾实行包产到户。这一现象反映了（） A.农村经济体制改革基本上是自下而上推进 B.农村基层政权管理体制薄弱 C.基层的探索为农村经济体制改革奠定基础 D.市场经济在农户经营中起重要作用 C 课堂节选 （2）农村体制改革内容：实行家庭联产承包责任制 意义：调动农民的生产积极性，解放生产力，促进农业的发展，推动了城市经济体制的改革。 1981年12月1日，侯永禄在《农民日记》中写道：“土改后多亏及时组织互助组成立合作社，没有使两极分化过于悬殊。就那很短的时间，也有不少人很快变穷，分下的房屋土地牲口农具只好卖掉，靠借债过日子。”为防止这一现象再次出现，新时期的中国农村改革( ) A．引导农民走集体化道路 B．坚持“一大二公”和“一平二调” C．允许一部分人先富起来 D．实行分散与集体相结合的经营原则 D 试点：1978年，安徽、四川 →推广：1982年 在土地公有制的基础上，把土地长期承包给各农户使用，农业集体生产变为分户经营、自负盈亏。 所有制———以土地 ... ...
