人教版小学数学二年级下册《数学广角--推理》教学设计

小学数学二年级下册《数学广角--推理》教学设计 【教学内容】 人教版二年级下册数学教科书第106-107页的内容。 【教学目标】 1.通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义，初步获得一些简单推理的经验。 2.能借助连线、列表等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。 3.在简单推理的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力。 4.感受推理在生活中的广泛应用，初步培养学生有顺序地、全面思考问题的意识。 【教学重难点】 教学重点：理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。 教学难点：初步培养学生有序地、全面思考问题及数学表达的能力。 【教学过程】 课前互动 师：同学们，听老师说，咱们班的小朋友最喜欢玩游戏了，想不想先玩一个律动放松游戏，边听边想边做动作，准备（举起你的小手，不是左手，那是--右手；拍拍你的肩膀，不是右肩，那是--左肩；跺跺你的小脚，不是左脚，那是--右脚） 师：反映还真不错！再玩一个，听口令，做动作！（拿出学习单、把学习单放在抽屉里，1234…）配合默契！ 师导入：刚在游戏中，你们做到了认真听、用心想、大胆说，让我们带着这样的好习惯进入今天的数学课堂。 激趣导入 游戏：猜一猜 1.随意猜 师：小朋友，今天是吴老师和你们第一次上课，老师给你们准备了小礼物，想不想得到？礼物就放在这两个盒子里的其中一个，猜一猜，礼物可能在哪个盒子里？（生无根据乱猜） 师：你们都有自己的猜测，到底在哪呢？你们能确定吗？（生：不能。）想不想知道一点提示？ 2.确定猜 师：欣赏你们科学的态度，不乱猜，要有根据地猜。提示是--（师：礼物不在①号盒子） 师：那礼物是在（齐说）肯定吗？一起看（师打开盒子） 师：哦，都猜对了，说说你是怎么猜的？（礼物不在1号盒子，那一定在2号盒子--1个说） 师：有道理！谁再说得更完整一些。（再一个说） 师：是啊，有两种可能，排除一种可能，就可以确定另一种可能。 3.揭示课题 （箭头事先画好） 师：像刚刚这样根据已知信息，通过分析，逐步推出正确结论的过程，在数学上称为推理。 （板书课题：数学广角———推理），今天，我们一起学习（齐读：数学广角--推理） 推理的事情就发生在我们身边，你们看--（出示例题） 探究新知 1.创设情景，收集信息 （课件分层出示例题1，引导学生读题） 2. 获取信息，呈现问题 师：快来读一读（分层出示：先出示信息第一层信息） 师：通过读，你知道了什么？ 生：有三个小朋友，分别是小雨、小雪、小刚，有语文、数学、音乐三本书。（课件动态逐步出示两人对话，课件圈出关键信息） 师：老师把你们找到的信息整理出来。（师板书人名和书名） 师：“各拿一本”是什么意思？（每人只能拿一本不同的书，如果有一个人拿了语文书，那其他人还能再拿语文书吗 能不能有人不拿？） 师：要解决什么问题呢？（师生一起读） 师：只根据这些信息，能确定他们拿的是什么书吗？（不能） 师：老师再给你们带来两条重要线索（课件出示小雨和小雪说的话，同学角色扮演对话） 师问：找到了信息，那他们分别拿的是什么书？有想法了吗？数学不光要想得明白，还要说得明白呢！ 3.自主探究，小组交流。 师：谁先来说说你是怎样推理的？（先请1个说） （1）文字记录法 学生语言表述推理过程：因为小雨说她拿的是语文书，所以就可以确定小雨拿的是语文书。而小雪又说她拿的不是数学书，那就是音乐书，那么小刚拿的就是数学书。（表达既清楚又准确） 师：听明白了吗？他在分析时，先确定了谁？（小雨） 师：表扬你认真倾听！会听也是会学习的表现！ 师：谁再来有条理地说一说。 师：你的思路也很清晰。谁也会了。 师：你们也是这样想的吗？所以小雪 ... ...