三．学情分析： 本班大部分学生应该对本课内容很感兴趣，因为是学生喜欢的寓言故事，浅显易懂，学生能够积极参与学习，体会寓意。只是在联系实际谈启示时学生的思路比较窄。应注重培养学生的发散思维的能力，多角度理解寓言的寓意。 六、效果分析 由于本文较浅显，这节课学生真正实现了读，说，悟，背；课堂上几乎所有的学生都跃跃欲试，每个学生脸上都洋溢着竞争的活力，这是在以往文言文教学中很难见的。我想只要教师用心钻研，文言文的课堂一样可以活力四射。 课前：播放歌曲《龙文》幻灯片1 导入课题 一首龙文唱出了祖国文化的内蕴，唱出了语言文字的魅力。你能从这样几幅图片中读出什么故事呢？（老师投影幻灯片2，让学生说说故事的名称） ? 大家说的真好，请大家观察一下这样几则故事有什么共同特征呢？ （都是中国的寓言故事） （了解寓言）寓言是用假托的故事或者自然物的拟人手法，来说明某个道理或教训的文学作品，常带有讽刺和劝诫的作用。幻灯片3 今天，让我们一起来学习古代的寓言故事《塞翁失马》，看看这个寓言假托了一个什么样的故事？寄寓了一个什么样的道理？给予我们怎样的启示？幻灯片4 了解文学常识 这篇寓言出自《淮南子》，哪位同学能来介绍一下这部文学巨著？ 学生介绍，补充 老师投影资料，一位同学读 幻灯片5 初读课文，感知文意 1、个别展示（“书读百遍，其义自见”，反复诵读是学习文言文的重要途径。这篇课文同学们自主学习过了，现在，老师想请大家展示下朗读的风采。） ???[要求] ：幻灯片6 朗读时姿势端正，双手拿书，声音洪亮，读音准确，停顿合理， 1 ）一生读 2）评价 2、强调字音、停顿 （过渡语：读的真好，不知大家能否读的准确呢？老师觉得还要注意这样几点，请看大屏幕）（播放幻灯片7、8） 字音 （给加点字注音） 近塞上之人（ ） 此何遽不能为祸乎（ ） 其马将胡骏马而归（ ） 其子好骑（ ） 堕而折其髀（ ）（ ） 引弦而战（ ） 此独以跛之故（ ） 读一读（三个句子的停顿） 3．自读， 4、全班齐读 （幻灯片9） 再读课文：疏通文意，感知内容 1.通文意：对照注释疏通文意，在自读的基础上，小组合作学习。如有不懂的问题可提出来，全班交流，师生共同解决。（幻灯片10） 1）自己再次疏通，小组解疑 2）全班交流，质疑解疑 检查，投影幻灯片11（注意，在解释词语的过程中，让大家翻译句子） 近塞上之人有善术者（ ） 马无故亡而入胡。（ ） 人皆吊之 （ ） 此何遽不为福乎 （ ） 居数月 ( ) 家富良马，其子好骑，堕而折其髀。（ ） 丁壮者引弦而战。（ ） 近塞之人，死者十九 （ ） 此独以跛之故，父子相保。（ ） 2、析情节： 请同学们用简洁的语言来概括情节各部分的内容： 失马———得马———折———相保 （过渡语：同学们说的很好，老师用了这样的图片和四个词语概括了各情节的内容 幻灯片12） 多美的文字啊，美到有人把它制造成了动画，下面让我们一起欣赏一下影音版的“塞翁失马”（幻灯片14） （看过视频，大家又一次感知了“塞翁失马”不一样的魅力，可寓言的目的往往都是相同的，诚如我国一位作家———颜文井所说“寓言是一个怪物，当它朝你走过来时，分明是一个故事，生动活泼；而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。” 五、精读课文———探究寓意 那么塞翁失马这个故事寄寓了一个什么样的意味深长的道理呢？ 联读（5分钟）———联生活，谈体会 你是否也有过类似“塞翁失马”的经历？请你联系自己的生活体验，谈谈这则寓言还可以给我们哪些启示。（目的是为了培养学生的发散思维的能力，多角度理解寓言的寓意。） 讨论、小结： 1．世上的任何事物都是发展变化的，我们应该用发展的眼光看待事物，应学会辩证的看问题。 2.对待生活，我们应当积 ... ...
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