15自相矛盾 教案（表格式）

课题：15.《自相矛盾》 课题 15.《自相矛盾》 课时 共( 1 )课时 课型 新授 授课人 教学目标 1.会认“吾、弗”2个生字，读准多音字“夫”，会写“矛、盾、”2个字。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.运用理解课文的方法，疏通文意，猜测“誉”“弗”“立”的意思，用自己的话讲讲这个故事。4.说出“其人弗能应也”的原因，感悟寓言故事的深刻寓意。 核心素养 本单元以“思维和火花”为主题，编排了《自相矛盾》《田忌赛马》《跳水》三篇课文，展现了思辨和智慧，意在引导学生树立结合结合实际思考问题的意识，知道要根据具体情况选择恰当的解决问题的办法。本单元的语文要素是：了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。《自相矛盾》中，围观者听了卖者的话，发现其前后说法的抵牾之处，从而提出“以子之矛陷子之盾”的假设。在此要注重推想出围观者质问卖者时的思维过程。 教学重点 正确、流利地朗读课文，理解寓言故事的内容，用自己的话讲讲这个故事。 教学难点 推想围观者质问卖者时的思维过程，感悟寓言故事的深刻寓意。 教 法 用讲故事的方法，让学生在理解、背诵课文的基础上进行表达训练。 学 法 抓住关键词句，推测人物的思维过程，通过吆喝理解矛和盾的特点，加深对课文内容的理解。 教具学具 多媒体 希沃白板 板书设计 教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 信息技术应用 一、观看吆喝视频，引入课题 1. 师：冬天的时候校门口卖烤红薯的生意十分火爆，仔细一听，那叫卖声也十分有趣，老师搜集了一些有趣的吆喝声，一起来听一听。【随机提问】听完以后，有什么感受？ 2.可见吆喝的内容对做生意十分重要，今天我们要去认识一位楚国人，看他是怎么吆喝的。一起来学习一则寓言故事《自相矛盾》。板书课文题目，齐读课文题目。（板书：自相矛盾）3.认识一下什么是“矛”和“盾”。（课件出示小视频）4.观察矛和盾各有什么特点。（随文识字，学习生字：矛、盾）结合实物讲解矛和盾的特点和汉字书写的注意事项。5.认识作者韩非子。 听完以后，有什么感受？说说自己的感受。齐读课文题目。3.观看小视频，认识矛与盾。观察矛和盾各有特点。5.说说像韩非子这样带有“子”的人。 借助图片展示、视频播放功能让学生聆听生活中的吆喝声，认识两种武器：矛与盾。 【设计意图】：利用“吆喝”这一线索，通过生活中的吆喝引出楚国人卖盾与矛的吆喝，达到引出课题的目的。引导学生认识矛和盾，为理解课文的意思做好铺垫。 二、初读课文 理解感悟 这篇课文与其他课文相比有什么不同。1.初读—正其音通过预习，学生已经扫清了字音障碍。出示本文汉字，学生说出读音，学生跟读。2.初读—划节奏这篇文言文应该怎么读？（先指名学生读，再课件出示全文节奏划分） 加上重音符号 ，齐读、指名读师范读，齐读。3.初读—明字意出示几个难理解的字或词，（誉、鬻、夫），让学生说出词意。4.上学期我们学过文言文《古人谈读书》，回忆一下我们用了哪些方法进行文言文学习的？（理解课文的方法）5.理解课文内容（翻译课文）。根据刚刚大家说的学习文言文的方法，弄懂《自相矛盾》的大概意思。6.谁能连贯地说一说《自相矛盾》的大意？出示复述故事的方法。（用自己的话讲讲这个故事） 这是一篇文言文。1.初读—正其音说出读音，学生跟读。2.初读—划节奏学生读 齐读3.初读—明字意誉、鬻、夫，说说这些词的意思+。4.结合注释、插图、上下文理解，猜读等。5.形式：小组讨论交流文言文《自相矛盾》的大意。（学生自由讨论，学生自由交流）6.上台讲故事。 结合希沃白板功能，从字音、节奏、字音，三步骤读通课文。借用汉字功能学习矛字和盾字。 【设计意图】：：通过前三个环节，解决字音、停顿、重点字意，在这三个环节中，每个环节凸显每 ... ...