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课件网) 自 主 学 习 认真阅读教材P62-66，思考下列问题，并在课本上做标记： 1、个人意愿与集体规则的关系怎样？ 2、个人意愿与集体规则冲突的原因是什么？ 3、如何处理个人意愿与集体规则之间的冲突？ 4、怎样认识和处理个人利益与集体利益的关系？ 5、怎样处理与他人之间的关系？ 6、怎样让集体的和声更美？ 第七课 共奏和谐乐章 第一框 单音与和声 集体 个体 板块一 个人意愿与集体规则 规则 有形规则 无形规则 法律法规，其他规章制度。 如：校纪、班规。 长期生活中形成的道德。 如：文明礼貌、助人为乐、勤俭自强 整体感知 活动一：大家谈 1、这项规定必须遵守吗？ 2、列举一些你知道的集体规则 3、想一想，集体生活为什么 要制定一些规则 教育部办公厅印发了《关于加强中小学生手机管理工作的通知》，通知要求，中小学生原则上不得将个人手机带入校园。确有需求的，须经家长同意、书面提出申请，进校后应将手机由学校统一保管，禁止带入课堂。许多学校严格按照教育部通知要求，将手机管理纳入学校日常管理，制定出具体管理办法，促进学生健康成长。 活动一：大家谈 ①在集体中，每个人都有自己的意愿，集体又必须有一些共同的规则。这些规则能够保证集体的和声更动听。 良好的秩序是一切美好集体的基础。它的实现有赖于规则的制定和遵守。 活动二：情景探究 场景一：“请同学们按点站位，保持1米距离，排队进校”“请伸出双手”，然后老师会帮助同学们进行消毒，错峰上学，全员佩戴口罩上课，无声就餐，排队放学……一系列举措，让同学们感受到了集体的有序，也感受到了温暖。 思考：同学们遵守疫情防控规则，说明个人意愿与集体规则的关系是怎样的？ ②当集体规则与我们的个人意愿一致，并且能够保障个人利益时，我们更乐于积极遵守和维护。 活动二：情景探究 场景二： 我想带手机上学，可学校不允许。 学校严令穿校服，可是，校服的颜色、款式我实在不喜欢。 我想留自己喜欢的发型，但学校有统一的要求，按照学校的标准，我必须理发，但我很不情愿。 思考：场景中材料说明个人意愿与集体规则的关系是怎样的？ ③有时集体规则与我们的某些个性化需要 之间存在矛盾甚至冲突。 活动二：情景探究 场景三：疫情期间，上海某男子违反疫情防控相关规定，擅自离开封控小区，不愿接受核酸检测，且未佩戴口罩。经防疫巡控人员劝阻，仍拒不配合，被依法行政拘留10天。 场景四：学校根据教育部通知严格落实“手机禁入校园，并制定了相关管理办法。同学小东以不习惯住校生活，方便联系家长为由，悄悄将手机带入校园，由此引发了与班主任、学校领导的冲突。 违反防疫工作要求 思考： 1、导致上述场景中冲突的原因是什么？ 2、想一想，我们应该如何正确处理个人意愿与集体规则的冲突？ 活动三：情景探究 个人意愿与集体规则发生冲突的原因 ①一方有不正当或不合理的要求； ②也可能是个人与集体的需求不同。 对于上述冲突你有哪些理智的处理办法？ 活动三：情景探究 如何正确处理个人意愿与集体规则的冲突？ ①面对冲突，我们通常会让个人意愿服从集体的共同要求。实际上，个人意愿与集体的共同要求之间往往不是完全对立的。 ②理解集体要求的合理性，反思个人意愿的合理性和实现的可能性，我们就可能找到解决冲突的平衡点。 平衡点 集体要求 我归纳，我总结 个人意愿与集体规则的关系怎样？ ①在集体中，每个人都有自己的意愿，集体又必须有一些共同的规则。这些规则能够保证集体的和声更动听。 ②当集体规则与我们的个人意愿一致，并且能够保障个人利益时，我们更乐于积极遵守和维护。 ③我们有时会感受到集体规则与我们的某些个性化需要之 ... ...
