高中语文选必下《项脊轩志》 教学目标 感知作者在轩中的人、事、情； 2.了解归有光的生平及其作品的独特风格； 3.理解本文“事细而情深”的特点，体悟作者对亲人的深切怀念之情以及对家庭变迁、功业未成的感慨； 4.体会本文及作者以平淡中见真情的写作特色。 教学重难点 教学重点 感知作者在轩中的人、事、情； 教学难点 体会本文及作者以平淡中见真情的写作特色。教学过程： （一）教学导入 归有光（1507—1571年），江苏昆山人，明朝散文大家，其文上承唐宋八大家。归有光所作散文朴素简洁，叙事细腻，以情动人，时人称其为“今之欧阳修”，后人称赞其散文为“明文第一”，又与唐顺之、王慎中并称为“嘉靖三大家”。 今天我们学的《项脊轩志》分两次写成，前四段写于归有光18岁时，大约在他丧母十年后，通过写项脊轩来回忆母亲那二三事；最后两段写于归有光33岁时，是在他丧妻魏氏四年之后，在这十五年里，归有光是如何度过的呢？让我们一起来阅读。 （二）任务一：阅读文本，梳理作者所写的生活琐事 【提问】阅读第1段，作者对项脊轩作了哪些修葺？修葺前后有什么变化。 【明确】1.修了一下屋顶，解决渗土漏雨的问题；2.辟窗砌墙，解决屋里昏暗的问题；3.杂植兰桂竹木，解决环境破败的问题，增加一点雅趣。 修葺前：破败，漏雨，昏暗；修葺后：幽静、优美。 【提问】阅读第2段，作者写自己住在项脊轩时经历了哪些事？ 【明确】1. 诸父异爨（分家）；2.乳母的追忆（忆母）；3.祖母的激励（忆祖母）。 【提问】阅读第3段，作者在这一段写了一件什么事？包含哪些情感？ 【明确】写自己闭门苦读的情景和项脊轩免于火灾。透露出作者埋头苦读、实现理想的期望。 【提问】阅读4、5段，这一部分是作者的补记，补叙了哪些事？ 【明确】1.婚后：时至轩中，转小妹话。（喜） 2.妻死后：室坏不修———复葺南阁子———不常居———庭中琵琶。（悲） （三）任务二：知人论世，理解作者“喜”与“悲”的内涵与情感 【提问】细读第1段，作者对项脊轩只是“稍为修葺”，换句话说，只是适当的修修补补，并没有大翻新，只是小修小补，没有质变 ，而文本中所呈现的修葺后的项脊轩形象却不再有仄通之感、破旧之感，是高雅、幽静、自由、美好的项脊轩，而且作者的心情却有很大的不同，为何会有如此大的差异呢？ 【明确】此时的归有光在项脊轩的心情是“多可喜”，喜在环境幽雅，喜在读书之乐，喜在读书之余的优美景色。 实际上项脊轩并没有大的改变，但此时的项脊轩在归有光的眼中，不再是单纯的一个小屋子，而是变成了他读书生活之地，变成了他实现人生理想之地，所以在归有光眼中的项脊轩，已经染上了他个人的感彩，所谓“斯是陋室，惟吾德馨”，恐怕就是这个意境。 对于家道中落的归有光来说，改变境遇的唯一路径就是竟日幽居苦读。他抑制心中愁闷， “扃牖而居”，“竟日默默”，或“偃仰啸歌”，或 “冥然兀坐”，黄卷青灯，陪伴他的只有自然风物的清幽（“庭阶寂寂”而又“万籁有声”）只有人与自然的融合相生（“小鸟时来啄食，人至不去”）只有空灵静谧的夜晚（“明月半墙，桂影斑驳，风移影动”）。正是在这“能以足音辨人”的孤独中，归有光实现了自我沉淀、提升与突破。 “自吾祖及诸父而外，贪鄙诈戾者，往往杂出于其间。率百人而聚，无一人知学者；率十人而学，无一人知礼义者。”面对家道没落之势，归有光立志中兴家族，义无反顾地扛起齐家使命，力图凭借读书入仕重振门庭、重塑家风。 所以，这份读书之乐中，更有振兴家族的使命感。 【小结】轩内读书———描写为主，语言淡雅———读书之乐，家族使命。 【提问】第2段中的“诸父异爨”指分家，这段写归家这个大家族的分家过程，也是衰败的过程，但这段并没有直接写分家的吵闹与 ... ...
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