学科 初中生物 教学内容（课名） 先天性行为和学习行为 课时 第一课时 授课教师 授课年级 八年级 课型 新授课 课标与教材分析课程标准了解动物的行为由先天遗传或学习获得，区别动物的先天性行为和学习行为；明确动物的行为使其能适应环境的变化，提高其存活和繁殖的机会。 教材分析《先天性行为和学习行为》是人教版八年级上册第五单元第二章第二节《先天性行为和学习行为》第一课时的内容。本节课的内容包括两个部分：一、区别先天性行为和学习行为，主要介绍先天性行为和学习行为的概念，让学生明白它们的获得途径和决定因素，根据概念进行资料分析，进而深入认识先天性行为和学习行为的区别，为第二部分的学习打下基础；二、说明先天性行为和学习行为对于动物生存的意义，主要介绍先天性行为可以满足动物生存的基本需要，适应生活环境；学习行为可以使动物更好地适应环境。这两个部分是有着内在关联的统一整体。 二、学情分析（一）具备的能力：本次授课对象为八年级学生，他们经过一年的生物课学习，已经储备了一定的生物学知识，初步掌握了一定的归纳、分析判断的方法并具备收集信息的能力。（二）存在的问题：学生能举例说出一些动物的行为，但有一定的局限性，对一些常见的行为，能区分出是生来就会的还是学习获得的，但缺乏对先天性行为和学习行为的本质的认识，对这些行为对动物生存的意义认识地不全。 三、设计思路生物学是一门密切联系日常生活的学科，在生活中发现生物，于生物中探究学习生活的科学本质，这是生物学科的特点，也是学生学习生物的兴趣支点、热情所在。本节课从学生的日常生活观察出发，引出先天性行为和学习行为的概念，在基本概念学习的基础上，安排学生进行游戏比赛，区分游戏中的四字词语描述的行为是先天性行为还是学习行为，达到学以致用并起到巩固的目的；根据学习得到的概念进行资料分析，进而深入认识先天性行为和学习行为的区别，在此基础上认识这两种行为对于动物生存的意义。最后，将生物知识与我们人的学习行为联系起来，激发学生认识到学习行为对于人类生活的重要作用，勉励学生们要更加努力学习，克服困难，培养他们坚韧不拔的意志。 四、教学目标1、区分动物的先天性行为和学习行为。2、说明先天性行为和学习行为对动物生存的意义。 五、教学重难点及突破（一）教学重难点1、教学重点：学会区别动物的先天性行为和学习行为2、教学难点：区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的重要意义。（二）教学重难点突破：1、重点突破：课前让学生预习并观察熟悉的小动物，形成动物行为观察日记；学生通过小组形式相互展示交流，找出观察日记中的先天性行为和学习行为。从日常生活出发，将抽象的概念具体化，以激发学生的学习兴趣，潜移默化中渗透并逐步形成重要概念，最后利用游戏挑战对重点内容进行巩固，从而突破重点。2、难点突破：通过对不同动物的先天性行为和学习行为进行分析和对比，巩固基础概念，从而得出先天性行为和学习行为对于动物生存的意义，用励志人物故事，使同学们认识到后天学习对于人类生活的重要作用，从而达到情感升华的目的，突破难点。 教法（一）情景创设法：创设情景，激发学生的好奇心，增强学习欲望。（二）任务驱动法：布置明确的学习任务，让学生带着任务在探究中学习，不断地获得成就感的同时调动学生的积极性，从而培养探究、合作、勇于开拓进取的自学能力。（三）问题探讨法：提出有针对性，有价值的问题，让学生在对问题的思考与探讨中理解重难点，获得新知。 学法小组合作法：小组内成员集思广益，交流合作，理解新知。 （二）资料分析法：资料分析并区分资料中描述的行为，学以致用，深入认识先天性行为和学习行为的区别。（三）对 ... ...
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