第二单元读书、爱书的情结第3课《方寸钤记———藏书印》教学设计 教材分析 《方寸钤记———藏书印》这课是人民教育-出卷网-八年级上册第二单元读书、爱书的情节里的第三课第一课时。属于造型·表现学习领域。教学重点是：藏书印的章法布局等基本知识。教学难点是：根据所学知识，按照藏书印的章法布局设计一枚藏书印。本课我们通过欣赏并尝试设计一枚藏书印，初步了解我国篆刻艺术的要点，体会传统篆刻艺术的审美特点，提升自己的美术修养和情趣，增加民族自豪感。也是对先前所学知识的巩固和延伸，为第二课时的印章刻制和下节课藏书票的学习做了铺垫。在整个教学体系中起着承上启下的作用。通过对藏书印的学习，了解藏书印的发展历程及丰富的文化内涵，进一步体会藏书印基本的设计方法。让学生知道藏书印是篆刻家运用刀法创作的，借以表明图书所有权和表达个人性情的一种印章形式。通过“欣赏研究”“设计印稿”两个活动，让学生根据所学知识设计一枚藏书印，在陶治情操、开阔眼界的同时，体会设计藏书印的乐趣，锻炼学生的创造能力和动手能力。篆刻艺术是我国特有的一种传统艺术，经过几千年的发展，每个时代都各有特色，汉印的重要性不言而喻，但是由于本节课的时长和重难点的设置问题，我选择一带而过，让学生课下去临摹、去体会，在以后的学习中专门设置专题去学习和探究。 教学目标： 1、了解藏书印的起源与发展、布局章法等基本知识。 2、学生在欣赏、分析的基础上设计藏书印。 3、初步认识中国藏书印的独特艺术魅力，提高艺术修养，陶冶情操，增强民族自豪感，培养爱书、藏书的兴趣。 教学重点： 藏书印的章法布局等基本知识。 教学难点： 根据所学知识，按照藏书印的章法布局设计一枚藏书印。 教具准备： 课件、藏书印、印有藏书印的书籍 学具准备： 铅笔、橡皮、查阅的自己名字的篆书 教学设计 一、导入出示一本印有藏书印的书，问：“老师这里有一本书，一起来看看跟你的书有什么不同呢？” 学生发现藏书印，教师导入：“就是这样一方小小的藏书印让这本书变得独一无二了，那你想不想拥有这样一枚印章呢？”出示藏书印实物印章，激发学生兴趣，从而引出课题《方寸钤记———藏书印》。 二、新授 1、“大家认为藏书印有什么作用呢？”学生思考回答问题，教师总结出示藏书印概念。 2、出示， “仔细观察，说一说藏书印有什么特点？”，学生通过观察回答问题，总结出藏书印的特点：一般来讲，藏书印所选用的文字多是篆体，印中往往有“藏书”、“收藏”、“珍藏”、“珍秘”等字样。通过毛氏藏书讲解毛主席爱读书、爱藏书的例子，鼓励学生学习毛主席爱书的品质。 3、出示藏书印实物，问“藏书印是用什么方法做的呢？”引出篆刻，视频了解篆刻发展历史，师生共同总结。 4、藏书印的分类 名印： 鉴赏印： 闲章： 学生欣赏，师生共同总结特点。 5、出示我的两方印章 学生对比观察，同位间交流，说一说在表现形式上有什么不同？学生发现一个字是凸出来的，一个字是凹下去的。从而引出字凸出来叫阳刻，凹下去叫阴刻，那么它们印出来是什么颜色呢？学生回答，字凸出来印出来是红色，叫朱文，凹下去印出来是白色叫白文。师生共同总结，通过请同学连线巩固知识。 6、出示印章， 问：“我们知道印章一般都比较小，可谓是方寸之间，艺术家是怎样将这么多字巧妙的安排到小小的印面里的呢？或者说是怎样布局的呢？以‘三希堂藏书’为例，仔细观察，小组讨论”。 学生讨论，小组代表回答问题。 让学生读一读发现印章一般是从上往下从右往左的读法，以‘三希堂藏书’为例板画讲解印章布局方法中的挪让。其他方法通过视频了解，师生共同总结布局方法。问：“如果让你用自己的名字设计一方藏书印你要怎么布局呢？”选择两个典型名字 ... ...
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