教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 二年级 学期 春季 课题 揠苗助长 教科书 书名：义务教育教科书二年级下册 -出卷网-：人民教育-出卷网- 出版日期：2023年12月 教学目标 1.识字：引导学生运用积累的多种识字方法自主识记本课生字“焦、筋、疲、喘、截”，正确美观书写“筋、疲”； 2.阅读：正确、流利、有感情地朗读课文；依据课后练习提示，体会“焦急地”在文中的作用；了解课文内容，体会人物心情的变化。 3.明理：能用自己的话讲成语故事，明白违反事物的发展规律，急于求成反而坏事的寓意。 教学内容 教学重点： 1.识字：引导学生运用积累的多种识字方法自主识记本课生字“焦、筋、疲、喘、截”，正确美观书写“筋、疲”； 2.阅读：正确、流利、有感情地朗读课文；依据课后练习提示，体会“焦急地”在文中的作用；了解课文内容，体会人物心情的变化。 教学难点： 1.明理：能用自己的话讲成语故事，明白违反事物的发展规律，急于求成反而坏事的寓意。 教学过程 任务一：聚焦寓言，检查预习 1.回顾《亡羊补牢》的故事内容及寓意 2.总结寓言学习的方法，提出要求读懂故事，明白道理。 3.检查预习情况，读词语：焦急、筋疲力尽、喘气、一大截，提示筋的读音，利用多用方法识记生字。 任务二：初读课文，引发思考 1.故事的起因是什么？ 2.结果是什么？ 3.为什么事情的结果和开始的预期截然相反，你有什么疑问吗？ 任务三：读懂故事，明白寓意 活动一：探究原因，感受“急” 1.读第一自然段，你从哪能看出来农夫希望禾苗长得快。 （1）从“巴望”“天天”体会农夫的心情着急， （2）难道禾苗真的没长高吗？体会“好像”的作用和表达效果 2.借助 “焦急地”重点体会农夫的心情，指导朗读 （1）利用字源认识“焦”，体会农夫的心情， （2）结合课后题感受体会“焦急地”在文中的作用 （3）聚焦农夫焦急的具体表现，带着感受朗读好句子： 他在田边焦急地转来转去，自言自语地说:“我得想个办法帮他们长。” 活动二:读懂办法，体会“疲” 1.他特别希望禾苗长得快，他想的办法是什么？ 2.结合插图理解“一棵一棵往高里拔”，体会农夫的辛苦和疲惫 3. 联系生活，唤起“筋疲力尽”的感情体验 4.带着自己的感受朗读句子： 他回到家里一边喘气一边说，今天可把我累坏了，力气总算没白费，禾苗长高了一大截。 活动三:反思结果，领悟“理” 1. 这样拔苗的结果怎么样呢？农夫又会是什么心情呢？ 2. 联系科学知识，解释为什么禾苗最后都死了？明白禾苗的生长规律。 3.怎样做才能让禾苗更好的长大？ 4. 总结揠苗助长这个成语的意思，揭示寓意： 比喻违反事物的发展规律，急于求成反而坏事。 5.联系生活，反思你在生活中有过揠苗助长的事情吗？补充积累：“欲速则不达”、“心急吃不了热豆腐” 任务四：书写生字，拓展阅读 1.写“筋疲力尽”这个四字词， 2.书写时，有哪些要注意的地方呢？ （筋是上下结构，上边扁，下边长，部件多写紧凑，月和力要靠拢；疲是半包围结构，皮字写里面捺长，要写出角。） 3.展示学生书写，学生互评，修改后再次展示。 任务五：拓展阅读，提示预习 1.揭示出处，介绍孟子 2.播放视频及原文朗诵 宋人有悯其苗之不长而揠（yà）之者，芒芒然归，谓（wèi）其人曰：“今日病矣（yǐ），予助苗长矣！”其子趋（qū）而往视之，苗则槁（gǎo）矣。 2.总结学法，补充寓言故事，激发学生课外阅读兴趣。 寓言是一个魔袋，从这个短小的故事中我们又明白了一个道理，启发了智慧。像这样的寓言故事还有很多，今后我们还会学习到守株待兔、南辕北辙、自相矛盾等。课下你可以收集一些感兴趣的寓言故事，讲给同学听一听。 ... ...
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