2.3.2 细菌教学设计-2023-2024学年济南版生物七年级上册

第二单元第三章第二节《细菌》教学设计 课标分析 课程标准要求：使学生能够描述细菌的主要特征，包括形状、结构、营养方式和繁殖方式，举例说明细菌与人类的关系。《新课程标准》根据课程改革的理念，规定了七年级上册的教学内容是以“生物圈中的生命现象和生物体”为主线，先从整体上围绕生物的生命现象、结构展开，再沿着生物圈中的绿色植物、动物、微生物分别讲述。通过《生物圈中的微生物》章节中《细菌》的学习，让学生了解细菌的特征，锻炼动手操作能力、分析推测的能力；在描述细菌的繁殖方式时，让学生认识到细菌繁殖速度很快，培养良好的卫生习惯；认同在生活中要抑制有害细菌，利用有利细菌，用知识服务于生活。本节课在掌握和细菌相关的知识的同时，让学生充分感受到生物学与生活进步密切相关，促进科学发展与技术发展。要想拥有健康的“绿色生活”，就要从学好“绿色学科”———生物学开始。 教材分析 本节课是初中七年级上册第三章第二节的内容，细菌是生物界中一类重要的生物，了解细菌有利于更好地认识生物世界。本节内容是在学习了病毒的基础上，进一步了解细菌的相关知识。在讲述细菌的主要特征时，改变了以往单纯介绍细菌知识内容的做法，而是侧重引导学生去探究，通过动手制作细菌模型来认识细菌的形态结构、归纳细菌的主要特点。通过学习细菌的繁殖、辩论细菌与人类的关系，对学生进行情感教育。细菌的个体很小，观察它的形态需要在高倍显微镜和电镜下才能观察到，教材通过观察与思考让学生了解了细菌结构。与动植物细胞相比较，细菌突出的特征是没有成形的细胞核。此外，细菌没有叶绿体，这就决定了细菌只能利用现成的有机物生活。细菌靠分裂生殖，细菌的快速繁殖和形成芽孢等特点，明确细菌的广泛分布的原因。 学情分析 《细菌》这节课的教学对象为七年级学生，这时期的学生有了一定的发现、分析、解决问题的能力，合作意识和合作能力逐渐增强，大多数学生已经初步掌握了一些学习生物学的方法。他们思维较活跃，不喜欢教师空洞的说教，而喜欢主动探究，对一些课堂活动十分感兴趣，能够积极的参与。学生已经在第一单元第二章学习了与动、植物细胞的结构和功能相关的知识，引导学生进行过度到细菌结构，通过比较结构示意图和动手制作细胞模型，深刻感受到细菌与动植物细胞的异同点。这节课将沿着小细菌的漂流记展开，设计小组合作探究、课堂活动、角色扮演、小游戏等教学方法，能有效地帮助学生理解和掌握知识。 核心素养目标: 生命观念：能够从大小、形态、结构等方面描述细菌的主要特征。 科学探究：比较细菌和植物细胞的结构异同点，推测出细菌的营养方式。 科学思维：了解细菌的分裂繁殖方式和芽孢特点，培养学生科学的推断能力。 科学实践能力、正确认识细菌和人类的关系，养成讲究卫生的良好习惯。 社会责任：引导学生能应用所学知识解释生活中的实际问题。 重点：细菌的形态结构特点 难点：细菌的营养方式和繁殖特点 教学方法：讲授法、小组合作讨论、动手制作模型 教学过程： 一、导入：出示巴斯德实验： 复习使肉汤变质的微生物来自于哪里？是什么微生物呢？———细菌，细菌作为我们生活空间中，数量最多，分布最广的一类微生物它们分布在哪？是我们人类的朋友还是敌人？从而引出本节课题《细菌》 二、学习目标 三、新授：合作探究 （一）细菌的形态细菌个头十分微小，大约大约 10亿个细菌堆起来,才有一颗小米那么大，它们的体型分为三种形态，请大家欣赏电子显微镜下细菌的曼妙身姿，并尝试将他们分类。 合作探究 （一）细菌的结构 1.学生自学教材，完成下面两个问题： （1）.细菌细胞的基本结构包括哪些？ （2）细菌有哪些特殊结构？各有什么作用？ 2.动手操作，激发学生的兴趣以小组为单位 ... ...