课时教学设计 课题 第3课 远去的路 课时 2课时 教材分析 《远去的路》是人教版小学美术六年级上册第三课的教学内容，属于造型表现领域。本课内容旨在让学生通过观察生活中的道路由近及远的变化，进一步巩固和学习透视知识。通过道路的变化引导学生认识透视现象非常浅显和便捷，利于学生的观察和理解，由此及彼，道路两旁的路灯、树木、建筑物也都可以成为学生观察的内容，由生活中来到生活中去是本课设计的思路。 学情分析 六年级的学生已经具备了绘画的基础知识。审美观念开始逐步形成，对透视等现象非常感兴趣。在此之前，他们已经有过浅显的线条造型经验和能力，为这节课的学习打下了一定的基础。因此我将通过细细品味艺术家风景画作品和风景画的示范，让学生多角度观察，掌握带路的风景画的透视画法。 教学目标 知识与技能：了解近大远小，近高远低，近宽远窄的透视现象，运用所学透视现象绘画或拼贴一幅有路的风景画。 过程与方法：通过欣赏，观察绘画作品和自然界的景物，发现近大远小，近高远低和近宽远窄的视觉现象，培养学生学会观察，学会发现问题的能力；通过站在不同位置观察同一条路，发现会产生不同的视觉现象。 情感态度与价值观：激发学生的创作热情，感受风景画的美，培养学生热爱大自然的情感和观察大自然的习惯。 教学思路 通过欣赏，观察绘画作品和自然界的景物，发现近大远小，近高远低和近宽远窄的视觉现象，培养学生学会观察，学会发现问题的能力；通过站在不同位置观察同一条路，发现会产生不同的视觉现象。 教学重点难点 教学重点：通过观察了解生活中近大远小的透视现象。学会运用绘画或拼贴的方法创作一幅有路的风景画。 教学难点：通过观察道路的变化，由此及彼，能从不同的视角观察自然中其他物体的透视变化。 教学准备 教师准备：课件等 学生准备：绘画彩笔、画纸、彩纸、剪刀、胶等。 。 教学过程 第一课时 初探透视规律 引导阶段 1.播放图片： 教师语言：同学们好，大家都有过这样的生活经验，我们来看照片中的这条马路。 教师语言：我们经常走在马路上，看到的情景是否和这张图片相同你看到了什么现象近处马路到了远处有没有变化马路两旁的树木有没有变化路上的行人远近有何变化 学生回答：近处树木高大，远处树木矮小…… 教师语言：近大远小、近高远低、近宽远窄。 2．出示课题 教师语言：今天我们要一起来研究近大远小、近高远低、近宽远窄的透视现象。（出示图片） 课题：《远去的路》 （设计意图：从学生的生活经验出发，引发学生观察思考，调动学生的学习兴趣。） 发展阶段： 1.了解规律，欣赏名画 教师语言：生活中，我们还会看到很多这样的情景，例如，轨道、热气球、路灯、民族柱。再比如，兵马俑的一号坑这么多兵马俑整齐地排列……这些变化有规律吗？（引导学生分析近大远小、金高远低、近宽远窄等透视现象） 学生回答：填空：近 大 远 小 ；近 高 远 低 ；近 宽 远 窄 教师语言：我们看景物时，近处的很清楚，远处的呢 学生回答：不清楚。 教师语言：对，这叫做近实远虚。我们把景物这种近大远小、近宽远窄、近高远低、近实远虚的现象称为透视现象。 教师语言：画家如何画远近关系我们一起欣赏法国油画家西斯莱的油画作品《塞夫勒道路》和现代油画家韦启美的油画作品《新线》。结合名画欣赏，说说画家表现了生活中的哪些现象 学生回答：通过让学生自主探究学习，运用观察、发展、分析的方法，总结出近大远小、近高远低、近宽远窄的透视现象。 教师语言：分析课本第7页中最上面的四幅马路效果图。（从四个角度去观察：从低处看路、从高处看路、从左边看路、从右边看路。） 学生小组讨论：站在不同的位置观察，眼前的公路发生了怎样的视觉变化 教师总结：从不同的角度及观察的位置 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
