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课件网) 15.一天,某市机关的马科长给顺风饭店赵经理写了一个通知:“今天上午十一点半有六个兄弟单位的人到你店参观并用午餐。望做好准备,热情接待。”赵经理为了弄明白到底有多少人到饭店就餐,就打电话问马科长,马科长不耐烦地在电话里说:“通知上写得很明白了,有六个兄弟单位的人。”随后“啪”的一声挂了电话。请问:马科长写的通知到底有没有错误 如有,错在何处 这对我们有什么启示 “六个兄弟单位的人”的内涵可以有以下几个方面： 六个：指的是人数或者单位的数量 兄弟单位：意味着这些单位之间存在某种关联或者合作关系 人：指的是属于这些单位的成员或者员工 外延的理解： 指来自同一个单位的六个人 指来自六个不同单位的每个人 指来自六个单位的多个人员群体 15.一天,某市机关的马科长给顺风饭店赵经理写了一个通知:“今天上午十一点半有六个兄弟单位的人到你店参观并用午餐。望做好准备,热情接待。”赵经理为了弄明白到底有多少人到饭店就餐,就打电话问马科长,马科长不耐烦地在电话里说:“通知上写得很明白了,有六个兄弟单位的人。”随后“啪”的一声挂了电话。请问:马科长写的通知到底有没有错误 如有,错在何处 这对我们有什么启示 ①马科长的通知有错误。 ②概念的外延是指具有概念所反映的本质属性的事物的范围,它说明概念所反映的那种事物“有哪些”。显然,马科长的通知并不明确。 ③“六个兄弟单位的人”这个概念的外延既可能是一个兄弟单位的六个人,也可能是六个兄弟单位的所有人，也可指六个单位的多个人员群体;既可能是六个人,也可能不止六个人。究竟有几个人并不明确。 ④启示:在日常生活中,为准确表达思想,必须准确把握概念,既要弄清概念的内涵,又要分清概念的外延,否则,就会“混淆概念”。 16.高二学生甲和乙,争论什么是辩证法,什么是形而上学的问题。甲问:“你说,什么是辩证法 什么是形而上学 ”乙说:“辩证法是同形而上学根本对立的宇宙观。形而上学嘛,当然也就是同辩证法根本对立的宇宙观。”甲说:“我不同意这个说法,用形而上学说明辩证法,又用辩证法说明形而上学,这算什么回答呢。”从给概念下定义的角度,分析说明乙同学“用形而上学说明辩证法,又用辩证法说明形而上学”的定义方式是否合理。 ①不合理,不符合下定义的逻辑规则。 ②正确地给概念下定义必须遵循的一条重要规则是:定义项不得直接或间接地包含被定义项,否则就会犯“同语反复”或“循环定义”的逻辑错误。乙所下的定义是一种“循环定义”,这使人们在“辩证法”和“形而上学”两个概念中兜圈子,未能真正揭示辩证法和形而上学的内涵,因而是不合逻辑的。 第五课 正确运用判断 5.1判断的概述 送信人的判断是：“六只脚比四只脚跑得快”。 这个对跑得快慢的判断是错误的。因为跑得快满不是由脚的多少决定的。 《笑林广记》中记载了这样一则故事:有个邮差递送紧急公文，当官的恐怕他走得慢，拨一匹马让他骑。邮差赶着马跑，别人问他:“如此急事，怎么不骑马跑 ”邮差回答说:“六只脚走，岂不比四只更快! 什么是判断？判断有何基本特征？判断的表达与基本类型有哪些？ 送信人的认识错在什么地方？ 情境探究 1.使用判断的原因： 我们认识事物，必然会对事物作出判定，或者肯定它们是什么、相互之间有什么关系，或者否定它们是什么、相互之间有什么关系。在作出肯定或否定的认识活动中，就使用了判断。 没有判断能力的人，往往对一件需要做的事无法开始，即使开始也无力进行。 —牛顿 思考：何为判断？请用“种差+属概念”法，给判断下个定义？ 一、判断及其基本特征 （认识事物所需） 2、判断的含义 判断就是对认识对象有所断定的思维形式。 有所肯定或否定 一、判断及其基本特征 3.判 ... ...
