探究研究性学习的奥秘 教学背景 教育改革正逐步向纵深发展，如何进一步推进素质教育，激发学生的创新精神，培养更多具有创造性、高素质的综合人才，正成为我们日益关注和探索的焦点问题。实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育，重要的着眼点是帮助学生形成一种对知识进行主动探求的意识，并重视运用知识解决实际问题的学习方式。 在对研究所获得的资料进行整理和分析之后，就可以得到一定的结论。这一结论可能与最初提出的研究假设一致，也可能与研究假设不一致。为此，需要对研究结论的可靠性和合理性进行解释和论证。主要从以下两个角度加以考虑: ①研究的结论是否与他人的研究结果一致。 ②研究结论是否可靠，能否推广到一般的情况。 将研究结论与已有的研究结果进行比较 对于某个问题，往往前人已经做了一些相关的研究，当前的研究与前人的研究总有某些特定的联系。比如，查阅文献的过程中可能会发现前人的研究设计不当，或者提出更合理的研究设计;或者认为前人的研究里存在某些干扰变量没有被排除，影响了研究的结果;或者为了确定前人研究结果的普遍性,因而抽取了另外一些研究对象,或使用了另外一套研究材料;等等。于是在前人研究的基础上，对研究的某些方面进行一些改变，进行了自己的研究。那么研究做完之后，就要将自己的研究结果与前人的研究结果进行比较。 同样，对于这一研究如果改变研究材料，对中学生的数学学习也实施这两种教学方法,那么如果能够发现合作学习的学生的数学成绩高于独立学习的学生的数学成绩,那么就又将研究的外部效度增大了，从而进一步增加了对这一问题的研究价值。 有时，研究结论可能与前人的研究结果不一致。这就需要进行进一步的分析，有时可能会挖掘出一些新的东西。例如，假设有人已经做了噪声对高中生解答平面几何题的影响研究，现在想研究一下大小不同的噪声对高中生做语文阅读作业的影响。假如研究发现，在一定的范围内，噪声的大小不同，并没有带来语文作业成绩的不同经过对研究过程的仔细分析之后，没有发现研究中存在什么干扰因素。那么，说明了什么问题呢 人们可能不仅仅得出结论说，噪声只对高中生做平面几何题有影响，而对做语文阅读题没有影响。 仔细分析一下,可能还会得出更深一层的含义:是否人从事作业的复杂程度不同,噪声对人的作业成绩的影响不同 也就是说当人从事复杂作业的时候，如做平面几何题，高噪声比低噪声导致作业成绩下降得更多;而对于简单的作业，如做语文阅读题那么高噪声和低噪声对作业的成绩都没有影响。而这一发现如果经过更进一步的研究能够得到证实，该课题将具有更为广泛的意义。 对研究的结果进行解释并不是一件轻而易举的事情，有时候一项研究做完以后，暂时并不知道该如何解释。有时候，研究者如果没有仔细分析研究过程，或者片面强调某些方面的因素，还可能会得出错误的结论。要提高对研究结果的解释能力，要多读一些科学研究报告，仔细分析别人是怎样解释的。如果研究做完以后，发现有一些研究结果不知道怎样解释，还可以向专家或对该问题有所了解的其他人求助。 研究结论的可推广性和可靠性 研究结论的可推广性反映了研究的外部效度;研究结论的可靠性反映了研究的内部效度。下面分别加以解释。 1.外部效度 有很多研究，研究者关心的不仅仅是适合于一小部分研究对象的结论，他们往往希望得到的研究结论能够具有更大的推广价值，这就是研究的外部效度。例如，要研究两种不同的学习方法对高中生语文成绩的影响。研究者不仅关心这两种学习方法对某一个学校学生语文成绩的影响，他们希望研究结果能够推广到某一区域内其他学校的高中生。 一个研究所获得的结论是否能够推广到真实背景下，主要受以下几个方面因素的影响: (1)研究对象的代表性 虽 ... ...
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