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课件网) 诗歌鉴赏 对口高考 考查范围、要求、形式及分值 课外古典诗词（14年课内现代诗歌） 理解诗词的语言、分析其表达技巧、评价诗词的思想感情和领悟作者的观点态度。 客观的选择题形式，让学生判断“他人”对诗词的领悟和理解及鉴赏心得和评价意见的正误。题干设置一般是让找出表述错误的一项。 共两道题，11、12题所占分值共4分 存在的问题及原因 心理上“怕”，考试时“蒙” 原因：1诗词语言的凝练、含蓄， 结构的倒装， 语意的跳跃， 典故的运用 2学生对诗歌接触有限，侧重背诵 3没有切实可行的鉴赏方法和技巧 诗歌鉴赏的步骤和方法 诵读是诗歌鉴赏的切入点 读题目 读作者或出处 读作品 读注解 读选项 读题目 诗题是诗歌的眼睛，可能揭示诗歌的内容及主题，它可能含有诸多的信息（时间、地点、人物、事件及诗人的心情、诗歌的意境、诗歌的类型等） 1诗歌的题目能告诉我们诗歌的类型 《赋得暮雨送李胄》 《早梅》 《越中览古》 《从军行》 诗题告诉我们这几首分别是送别诗、咏物诗、咏史诗、边塞诗。 2诗歌的题目能告诉我们诗歌的内容 白居易的《钱塘湖春行》 张九龄的《湖口望庐山瀑布》 陈子昂的《晚次乐乡县》、《登幽州台歌》 这些诗歌，从题目中我们就可以知道它们所写的对象、事件，以及事件中的人物、时间、地点等，从而掌握诗歌所写的内容。 3诗歌的题目能告诉我们诗歌表现的情感 《悯农》《秋思》《春夜喜雨》 “悯”字已经表明作者对农民艰辛生活的同情； “思”字已经表明诗歌是要写诗人在秋天对家乡亲人的深切思念之情； “喜”字表明喜悦之情会渗透在诗歌的字里行间； 4诗歌的题目还可以告诉我们诗歌的体裁 《琵琶行》《长恨歌》 歌行体诗歌 古体诗 例:阅读下面一首诗,完成后面的题目 人 日 思 归 薛道衡 入春才七日, 离家已二年. 人归落雁后, 思发在花前. 本诗可能表现了作者怎样的心情 “思归”二字表现了诗人身处异地而深切的思念自己的故乡,急欲回到故乡的心情. 入春才七日, 离家已二年. 人归落雁后, 思发在花前. 诗人在旧年的岁末来到南方，转眼进入新年的正月初七，时间虽短，却已经历了旧年和新年两个年头。七天和两年的对比，表达了诗人的思乡心切。大雁是候鸟，每年春天北归。这时大雁从南方飞回北方，自己却没有回家，落在大雁的后面；江南初春的花朵原本是让人快乐的，自己因为思乡，在花前反而更惆怅了。 读作者或出处 读作者或出处有助于了解背景，知人论世从而更准确地把握诗歌表达出来的思想倾向。在鉴赏时可先注意作者，如果作者是陌生的，一般来说，作者的生平经历及创作不会影响对诗歌的鉴赏，如果作者是熟知的，则应联系其生平经历及创作来解读诗歌，即借助平时所积累的有关作者的思想、时代、风格流派等背景材料理解诗歌。 李白 不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁 杜甫 心怀天下，忧国忧民 陶渊明 寄情山水、归隐田园 陆游 矢志报国 、壮志难酬、慷慨愤世 边塞诗人 献身边塞 反对征战 建功立业 怀乡思人 柳永 爱恨情长 例：阅读下面这首宋词，然后回答问题： 丑奴儿·书博山道中壁 辛弃疾 少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。 而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋。 请说明“而今识尽愁滋味”中的“愁”字的具体内容。 辛弃疾曾经在抗金斗争的最前线出生入死，南归之后遭到投降派的排挤和打击，所以其词多为回忆过去如火如荼的战斗生活或者表达报国无门的愤懑情绪，风格豪放悲慨。 答：“愁”不是个人的离愁别绪，而是忧国伤时、报国无门的悲愤。 读作品 逐字逐句品味忌一目十行不加咀嚼应及时对读后的第一印象进行回味和总结在内容和形式上对诗歌产生比较完整的感性认识。 应关注的对象 1首 ... ...
