2.1.1 群落的结构(第一课时) -(共39张PPT)课件人教版（2019）选择性必修2

(课件网) 人教版高中生物选修二 核心素养 生命 观念 科学 思维 科学探究 社会 责任 通过分析群落的空间结构和演替，建立生物与环境相统一及生命系统发展与稳态的观点。 通过分析种间关系的模式图，培养学生解决问题的能力。 通过总结群落演替的特征，培养归纳与总结的思维习惯。 通过“土壤中小动物类群丰富度的研究”的实验，掌握科学研究计划的制订与实施能力。 通过总结人类活动对群落演替的影响，关注人类活动对环境的影响及保护。 课标要求 01 02 03 04 识别群落，说出群落水平上研究的问题。 分析群落的物种组成，并说明不同群落有不同物种组成的原因。 举例说出一个群落中不同生物种群间的种间关系。 说出群落的空间结构，理解群落的空间结构形成是生物适应环境的结果。 新课导入 稻田中生活着多种底栖动物。 由于河蟹喜食底栖动物和杂草，底栖动物和杂草都会减少。 同时，河蟹的爬行能起到松动田泥的作用，因而有利于水稻的生长。 稻田中饲养中华绒螯蟹 (又名河蟹)。 新课导入 讨 论 1. 河蟹与底栖动物(如螺类)的关系是怎样的 河蟹捕食底栖动物，它们之间存在捕食关系。 河蟹和某些底栖动物可能还会捕食水中的浮游生物，因此河蟹与底栖动物的种间关系可能还包括种间竞争。 新课导入 讨 论 2. 提高河蟹的种群密度，稻田中其他动物种群会有怎样的变化 河蟹会吃掉更多的底栖动物和杂草，导致底栖动物等的数量减少。 河蟹的爬行活动对田泥有松动作用，可以改善田泥的土壤肥力而有利于水稻的生长，可能会引起以水稻为食物的其他动物的数量增加。 注意 在相同时间聚集在　 　 　　中　 　 　种群的　 　。 一定区域 各种生物 集合 群落 概念 ① 具备一定的时间和空间。 ② 必须包括全部的生物。必须有植物、动物、微生物三大功能类群。 ③ 生物间有一定的关系。各种生物是相互作用相互影响 ，彼此之间以物质和能量为纽带紧密地联系在一起。 区别 在群落水平上研究的问题与在种群水平上研究的有什么不同？ 视角决定问题———以群落和种群研究为例 概念 区别 组成 规律 关系 请结合上节课所学知识，分析一下种群上的研究。 种群的数量特征及其变化规律 是核心问题 数量 特征 (最基本特征) 种群密度 影响 影响 其他特征 数量 变化 “J”形增长 “S”形增长 波动 下降，灭亡 视角决定问题———以群落和种群研究为例 概念 区别 下面是群落上的研究。跟前者的种群对比分析。 研究 群落 群落的范围和边界如何？ 群落中有多少种群？哪些种群占优势？ 群落中各个种群分别占据什么位置？ 群落中各个种群之间的相互关系是怎样的？ 群落具有怎样的空间结构？ 群落的演替情况是怎样的？ 视角决定问题———以群落和种群研究为例 概念 区别 群落上的研究 ① 群落范围和边界 ② 物种组成、优势种群 ③ 生物的生态位 ④ 种间关系 ⑤ 空间结构 ⑥ 群落的演替 种群上的研究 ① 数量特征 ② 数量变化 种群密度、迁入率、迁出率、出生率、死亡率、年龄结构、性别比例 “J”形 /“S”形增长、波动、下降 / 灭绝 群落的物种组成 物种组成 物种丰富度 变化规律 优势物种 物种组成的变化 一个群落中物种数目，称为_____。 群落的首要特征 物种丰富度 下面是我国从南方到北方森林的展示，分析不同。 热带雨林 常绿阔叶林 落叶阔叶林 常绿针叶林 长白山苔原植被 结论： 越靠近热带地区，单位面积内的物种越丰富。 物种丰富度的变化规律 群落的物种组成 物种组成的规律 一般来说，环境条件愈优越，群落发育的时间愈长，生物种的数目愈多，群落的结构也愈复杂。 ① 随纬度的增加，物种丰富度逐渐降低。 ② 随海拔的升高，物种丰富度逐渐降低。 ③ 随水深的增加，物种丰富度逐渐降低。 物种组 ... ...