10.2 体会认识发展的历程 学案-（含解析）2023-2024学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

10.2体会认识发展的历程 【课标要求】　1.理解认识从“感性具体—思维抽象—思维具体”的发展过程；2.体会认识不断深化的历程。 自主学习·新知全解———探新知·助学助记 新知预习 一、从感性具体到思维抽象 1．感性具体 (1)含义：感性具体的认识，是一种直观的_____，是事物多种多样的_____在头脑中的反映。 (2)局限性：感性具体只停留在事物的外部形象上，还没有揭示事物的_____，没有把握本质与现象相统一的事物整体，对事物的认识还不完全。 助学助记 感性具体是认识的起点，为思维抽象作了准备。 2．思维抽象 (1)含义：思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的_____，或者从其个性中抽取_____的思维活动。 (2)科学的思维抽象的重要环节 ①_____是思维抽象的起始环节。 ②_____是思维抽象的关键环节。 ③_____是表述思维抽象结果的环节。 ④_____是思维抽象的一种特殊形式。 (3)局限性：人们通过思维抽象形成的是对事物_____认识，还不能把握事物整体的本质和规律。 思维抽象是认识的上升阶段，也是理性认识的开始，对认识的深化提出了要求，并为上升到思维具体作了准备。 二、从思维抽象到思维具体 1．思维具体 (1)含义：思维具体是指在_____的层次上反映事物具体整体的认识，是人们在思维中把事物各个方面的_____按照其内在联系综合起来，形成关于事物整体的_____的认识。 (2)表现：思维具体是_____的事物整体在思维中的再现，表现为具有丰富内涵的_____。 思维具体是理性认识的高级阶段和逻辑终点，为开启新一轮的辩证思维的运动提供了前提。 2．从思维抽象发展到思维具体的环节 (1)要选择一个合适的_____起点。这样的起点应是某一认识领域里_____的概念，是对研究对象的基本单位的反映。 (2)随着认识的发展，起点中所包含的种种_____会逐一展现出来。这些一一展现出来的矛盾是认识发展的环节，也是思维从抽象逐步走向具体的_____。 (3)思维从最一般的抽象规定开始，通过各个上升环节，达到再现事物多样性的统一。最终完成的思维具体是飞跃的终点，它是对认识对象_____和规律的认识。 辩证思维运动总是经过：“感性具体→思维抽象→思维具体”这一反复多次循环，这一运动永远不会完结。 辨识判断 1.感性具体的认识，是事物的本质和规律在头脑中的反映。(　　) 2．思维具体是指在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识。(　　) 3．简略化是思维抽象的关键环节。(　　) 4．思维抽象是思维活动的结果，而不是起点。(　　) 5．从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，思维过程的这两个阶段相互依赖、不可分割。(　　) 6．感性具体是错误的，思维具体是正确的。(　　) 体系建构 课堂互动·议题探究———提素养·触类旁通 议题一　从感性具体到思维抽象 在地球大气层的自然状态下，自由落体运动受着空气阻力因素的干扰，人们直观看到的现象是重物比轻物先落地，因此，亚里士多德作出了重物比轻物先落地的结论。人们也因此没有认清楚落体运动的规律。在伽利略时代，人们还无法用物质手段创设真空环境来从事落体实验，伽利略就依靠思维抽象，在思想上撇开空气阻力的因素，设想在纯粹状态下的落体运动，从而得出了自由落体运动定律，认为如果不计空气阻力，轻重物体的自由下落速度是相同的，即重力加速度的大小都是相同的，推翻了亚里士多德的结论。 探究1：从科学思维角度看，人们研究自由落体运动定律经历了怎样的发展阶段？ 探究2：在自由落体运动定律的发现中，伽利略是如何进行思维抽象的？ 归纳提升 1.感性具体与思维抽象 (1)感性具体 ①人们认识事物时，首先反映的是具体的事物，我们把它称之为感性具体。 ②在这一基础上，人们使用分析的方法，把事物分解成各个部分，把它们从整体中抽取出来， ... ...