教学设计：《桃花源记》 【教学目标】 知识与能力 1．理清文章的叙事线索，理解课文内容。 2．结合当时的时代背景，理解文章的主题。 3．学习文章曲折回环，思念迭起，引人入胜的写法。 过程与方法 1．在诵读的基础上，落实字词，疏通文章，熟知课文内容。 2．通过讨论、辨证地看待作者在文章中寄托的理想社会。 情感态度价值观 认识作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。 【重点难点】 1．积累常用文言词语的用法； 2．使学生理解本文记叙的顺序、详略，体会本文优美、精炼的语言。 3．理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。 【教学设计】 一、复习旧知，导入新课 我早就听说我们 班的同学很优秀，今天大家一定会有出色的表现，同学们说是吗？好！下面我们开始上课。 上节课我们已经借助工具书和课文注释疏通了《桃花源记》这篇文章的大意，老师想检查一下同学们掌握知识的情况，有信心接受老师的检查吗？（好） 请同学们看屏幕： 1、判断：下列说法对吗？（灯片：文中说“自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境”）1、桃花源人为躲避战乱，他们为何只带妻子而狠心丢下儿女？他们来此“绝境（没有出路的地方）”不是自寻死路吗？（生答，老师纠正） 2、解释加点的词：处处志之（ ）寻向所志（ ）遂与外人间隔（ ）3、翻译句子：1、有良田美池桑竹之属。2、黄发垂髫，并怡然自乐。同学们回答得很准确，真棒！这节课，我们一起来理解课文内容，看看陶渊明笔下的桃花源究竟是怎样的？他为什么要写这篇文章。 二、熟读课文，质疑探究 1、 读课文、思考，本文线索是什么？（渔人行踪。即以渔人进出桃花源的行踪为线索，以时间先后为顺序来叙事的。）（灯片） 师：本文的写作思路是很明晰的：发现桃花林—发现桃花源—进入桃花源—作客桃花源—离开桃花源—再寻桃花源。 请同学们认真阅读课文1、2段，思考： 1、渔人看到的桃花林是怎样的？景物描写有何作用？ （夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。） （写桃花林的奇异是为写渔人进入桃花源渲染神秘气氛，也为写桃花源的美好作铺垫。）其中描绘桃花林中草美花繁的语句有哪些？（芳草鲜美，落英缤纷） 小结：第一节，写渔人无意间发现桃花源的入口。 2、谁能说说渔人是怎样发现桃花源的？（生答：缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口人。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。） 3、渔人从小口入山后，看到了怎样的景象？ （土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。） 4、这里的人生活得好吗 何以见得 (找描写桃花源人人和平劳动、幸福生活的语句) （其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。） 5、你能用一句诗句来概括渔人进入桃花源过程的感受吗？ （山重水复疑无路，柳暗花明又一村。） 小结：第二节：写渔人进入桃花源，看到桃花源中宁静安乐的生活环境。 6、桃花源的人见到渔人有何反应？说明了什么？ ———大惊”是什么意思？（非常吃惊）写出了桃花源人见到渔人到来非常惊异。说明桃花源与外界隔绝久远。 7、桃花源中的人是怎样对待渔人的？表现了桃花源人的什么特点？ （便要还家，设酒杀鸡作食，村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。（可见桃花源人热情好客、民风淳朴。） 8、桃花源人为什么来到这个地方 ———桃花源人的祖先为了躲避秦时的祸乱，带领妻子儿女及乡邻来到这个与世隔绝的地方。 9、探讨：渔人—一为具言所闻，渔人“一 一为具言所闻”会说些什么？（应说的是秦末几百年以来战乱的历史。灯片）桃源人听后，叹惋什么？（为桃花源外世上的动乱、黑暗而叹惋，也为老百 ... ...
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