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课件网) 《认识分米》说课 义务教育冀教版二年级下册 说课过程 教材分析 1 教学方法 4 学情分析 2 教学过程 5 教学目标和重难点 3 板书设计 6 一、教材分析 在教材中的地位和作用 工作回顾 教材分析 学情分析 教学目标和重难点 教学方法 教学过程 板书设计 在长度单位的学习中，分米是介于厘米和米之间的一个重要单位。通过认识分米，学生可以更好地理解长度单位之间的关系，为后续学习其他长度单位及进行长度单位换算打下基础。同时，分米的认识也是培养学生空间观念和测量能力的重要途径，对于学生的数学学习和日常生活都具有重要意义。 二、学情分析 2、学情分析 工作回顾 教材分析 学情分析 在二年级下册的学习中，学生已经初步认识了厘米和米这两个长度单位，并具备了一定的测量和估测能力。然而，对于分米这一新的长度单位，学生可能还需要一定的时间来适应和掌握。在教学过程中，教师需要关注学生的实际情况和认知特点，通过直观的教学方法和有趣的活动设计，激发学生的学习兴趣和积极性，帮助学生顺利掌握分米的概念和性质。同时，教师还需要注重培养学生的实际操作能力和空间观念，提高学生的数学素养和综合素质。 教学目标和重难点 教学方法 教学过程 板书设计 三、教学目标和重难点 3、教学目标和重难点 教学目标和重难点 2 知道1米=10分米，1米=10分米=100厘米。（难点） 教材分析 学情分析 教学方法 教学过程 板书设计 1 知道1分米有多长。认识米与分米、分米与厘米的关系。（重点） 四、教学方法 4、教学方法 1 谈话法 2 品读法 3 创设情境法 4 自主合作探究 学情分析 教学目标和重难点 教学过程 板书设计 教材分析 教学方法 五、教学过程 5、教学过程 创设情景 导入新课 教学过程 板书设计 教材分析 学情分析 教学目标和重难点 教学方法 诵读训练 初步感知 小结作业 巩固提升 拓展延伸 发散思维 合作学习 重点感悟 5.1 创设情景，导入新课 估一估，这条彩带的长度够不够1米？ 5.1 创设情景，探究新知 测量一条彩带的长度。 这条彩带的长度不到1米，是50厘米。 测量不足1米的物体长度时，还可以用一个比厘米大、比米小的长度单位“分米”。 5.1 创设情景，探究新知 拿出你的直尺，看看10厘米有多长，用手比一比。 10厘米就是1分米。 那彩带的长度就是5分米啦！ 5.1 创设情景，探究新知 “分米”可以用字母“dm”来表示。 1分米记作1dm。 1分米＝10厘米 1dm＝10cm 或 5.1 创设情景，探究新知 哪些物品的长度大约是1分米？ 粉笔盒的边长大约是1分米。 5.1 创设情景，探究新知 量一量教室门的宽和高。 宽是90厘米。 不到1米。 90厘米也是9分米。 5.1 创设情景，探究新知 高是1米95厘米。 也可以说是1米9分米5厘米。 5.1 创设情景，探究新知 1米有多少分米呢？ 小组研究一下，再填空。 1米＝( )分米 1米＝( )分米＝( )厘米 10 10 100 5.1 创设情景，探究新知 身边的数学 (教材P10) 你知道小朋友乘坐火车时购买儿童票有关身高的规定吗？ 乘坐汽车呢 自己查一查，说一说。 5.5 小结作业，巩固提高 课堂小结： 通过这节课的学习，你有什么收获 教学过程 板书设计 教材分析 学情分析 教学目标和重难点 教学方法 5.5 小结作业，巩固提高 找一找生活中的分米 作业布置 教学过程 板书设计 教材分析 学情分析 教学目标和重难点 教学方法 六、板书设计 6、板书设计 板书设计 教学过程 教材分析 学情分析 教学目标和重难点 教学方法 分米（dm） 感谢大家的聆听 ... ...
