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课件网) NEW 2022 / 11 理解教材在发展核心素养方面的设计和做法 单击此处添加副标题 《普通高中生物学课程标准（2017年版）》中指出：学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。生物学学科核心素养包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任。 以 “核心素养为宗旨”是课程标准的基本理念之一，也是设计课程、编写教材、审查教材的宗旨和实施教学的基本要求。生物学教材是课程标准最直接、最全面、最准确、最深刻的体现，是生物学教师教授生物学、发展学生生物学学科核心素养最重要的教学资源之一。 研究生物学教材，挖掘教材的育人价值，厘清教材在发展学生的生物学学科核心素养方面的设计安排，对于广大教师用好生物学教材、发展学生的生物学学科核心素养至关重要。 01. 依托生物学知识建立生命观念 03. 重视科学探究活动 05. 在练习中考查和提升核心素养 02. 在建构概念中发展科学思维 04. 全面渗透社会责任意识 06. 创设真实的任务情境发展核心素养 CONTENTS 依托生物学知识建立生命观念 Topic.01 《普通高中生物学课程标准（2017年版）》： 生命观念：指对观察到的生命现象及相互关系或特性进行解释后的抽象，是人们经过实证后的观点，是能够理解或解释生物学相关事件和现象的意识、观念和思想方法。 生命观念的基本内涵 生命的系统观 生命的物质观 结构与功能观 物质、能量和信息观 稳态与调节观 适应与进化观 生态观 生命观念是在理解生物学概念的基础上，经过进一步的抽象和概括而形成，而生物学概念又是基于生物学现象和实事，通过研究生命活动规律而形成的。因此，教材在建立生命观念时，必须依托相应的生物学知识。 以生命的物质观为例，要形成生命的物质观，就要有构成生命的物质的知识内容才能建立。 模块教材 生物学知识 生命的物质观 分子与细胞 组成细胞的物质主要是糖类、脂质、蛋白质、核酸等有机化合物，以及水和无机盐等 组成细胞的物质具有特殊性，蛋白质和核酸等生物大分子是生命所特有的物质 遗传与进化 孟德尔根据豌豆杂交实验提出遗传因子（基因）的存在；摩尔根证明基因位于染色体上；艾弗里证明DNA是遗传物质等 遗传信息的载体是遗传物质，遗传物质是核酸 不同模块教材由于知识内容不同，依托内容建立的生命观念也有差别 《分子与细胞》 系统观 物质观 结构与功能观 物质与能量观 发展观 《分子与细胞》模块教材建立的生命观念 生命的系统观 生命的物质观 结构和功能观 物质与能量观 生命的发展观 生命系统的组成 生命系统的结构 生命系统的功能 《分子与细胞》模块教材各章侧重的生命观念及其内涵 章 侧重的生命观 侧重的生命观念的内涵 第1章 走近细胞 生命的系统观 细胞是基本的生命系统；细胞、组织、器官(系统）、个体、种群、群落、生态系统、生物圈,是不同层次的生命系统 第2章 组成细胞的分子 生命的物质观 组成细胞的物质具有特殊性，蛋白质和核酸等生物大分子是生命所特有的，它们是生命赖以存在的物质，也是生命活动的产物 第3章 细胞的基本结构 结构与功能观 细胞的各部分结构与其功能相适应，基于结构诠释功能，基于功能理解结构；细胞各部分在结构和功能上是密切联系的，使细胞成为一个有机的整体；细胞器既有分工又有合作，共同完成生命活动 第4章 细胞的物质输入和输出 物质与能量观 细胞膜是一种选择透过性膜,物质的进出与细胞膜上的转运蛋白密切相关，主动运输、胞吞和胞吐需要消耗能量 第5章 细胞的能量供应和利用 物质与能量观 生命活动需要物质和能量，物质是能量的载体，能量是物质变化的动力；光合作用和呼吸作用是细胞中最重要的物质代谢和 ... ...
