Module 2 Unit 1 She’s listening to the radio. 教学设计

教学设计 课程基本信息 学科 英语 年级 二年级 学期 春季 课题 Module 2 Unit 1 She’s listening to the radio. 教科书 书 名：外研社版小学英语（一年级起点）二年级下册 -出卷网-：外语教学与研究-出卷网- 出版日期：2012年12月 1.整体设计思路、指导依据说明 本课例基于当前“关注英语学科育人价值与学生英语学科核心素养（语言能力、学习能力、思维品质、文化意识）发展”的英语课程改革新方向和“英语课程强调从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学途径，发展学生的综合语言运用能力”的英语新课标基本理念，着重体现“用英语‘做事’与‘做人’有效融合”的小学英语课程综合化实施的教学思想，基于学生用主教材———外研社版二年级下册Module 2 Unit 1主题（学会运用现在进行时态描述他人正在做什么）意义探究，鉴于本单元重点在突破现在进行时态的核心功能句She’s/He’s doing…以及核心词汇photo，camera，通过学习课文Daming向Sam分享家人照片的故事，进一步深化学习现在进行时态，同时向学生展示身边平凡工作者在做的事情的照片，再次呈现核心功能句，促进情感升华，并以“歌曲激趣”、“问题驱动”、以及“思维导图”的方式层层推进教学，促进学生深度参与课堂活动、演绎“兴趣”，从而促进主题单元知识的结构化、发展综合语言运用能力、助推学科育人。 2.教学内容 教学内容分析： （1）本课时教学内容截图： Module2 Unit1 She’s listening to the radio主要通过Daming向Sam分享家人照片并介绍照片中的家人正在做的事情情景呈现了本单元的核心功能句She’s/He’s doing…，以及核心词汇photo，camera，让孩子们在生活化语境中进一步理解现在进行时态，学会描述他人正在做的事情。 本课先利用与现在进行时态有关的歌曲导入核心功能句的知识，学习核心功能句的运用，利用看图描述的方式过渡到课文内容的学习，以问题驱动的方式帮助孩子们理解课文大意，进一步学习现在进行时态She’s/He’s doing…的表达，以思维导图的方式总结课文内容，帮助孩子们理清思路，最后结合身边的平凡工作者的照片再次呈现核心语言“She’s/He’s doing…”，让孩子们认识到的人们，学会感激，珍惜当下，不仅体现了“活用教材”的新课程理念，更是活化了教学内容，让语言学习变得更加有趣、有用和有意义。 （2）学生情况分析： 二年级的孩子大多英语学习兴趣浓、好奇心强、富于想象、喜欢做游戏，乐于链接生活借助图片做“Look and answer”描述活动，喜欢表演说唱与单元主题相关的韵律感强、节奏明快的英文童谣或歌曲。 3.教学目标 本课时目标： 1.能在语境中感知并认读单词： photo, little, newspaper, radio, camera。 2.能理解现在进行时态并熟练运用核心句型： He’s/She’s doing… 3.能运用所学单词和句型介绍家人或朋友的照片。 4.能理解课文内容并用正确的语音语调朗读。 5.能树立起尊重身边默默奉献的平凡工作者的意识。 4.教学重点、难点分析 教学重点： photo，camera的读音。 能简单运用核心功能句She’s/He’s doing…。 教学难点： photo，camera的读音。 能准确和流利地运用核心功能句描述他人的活动，进一步理解现在进行时态。 教学过程 Before-class Greetings. PPT呈现介绍学习内容、学习目标和学习资料准备。 T：Hello, everyone! Welcome to my English class, Today, we’re going to learn M2U1 She’s listening to the radio. Step 1 Pre-learning 1. Let’s sing. (Listen to the song “What are you doing ” and try to sing together.) T: Boys and girls, let’s sing together! And think: What’s he/she doing 【设计意图：情景导入， ... ...