部编版语文三年级下册《语文园地三》教案

部编版三年级下册《语文园地三》教学设计 1课时 【教学目标】 1.能回顾、梳理“围绕一个意思把一段话写清楚”的具体方法。 2.能分享在日常生活中自主识字的途径及成果，认识“税、档”等7个生字。 3.能按活动的步骤，介绍某一手工活动的过程。 4.能说出有关自然段的段式特点，并仿写一段话。 5.了解、积累“文房四宝”等有关中华优秀传统文化的四字词语。 【教学准备】 教具贴 多媒体课件 【教学过程】 一、交流平台 1.回顾：如何围绕一个意思把一段话写清楚？ 师：同学们，这一单元有许多段落让我们了解了作者是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的，我们一起来交流一下我们的学习所得吧。（板书：语文园地三　　交流平台）《赵州桥》这篇课文的第三自然段是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的呢？ 预设1：为了写清楚赵州桥的“美观”，课文详细介绍了桥面石栏上精美的图案，把各种姿态的龙写得活灵活现。 预设2：在描写图案时，作者用上了三个“有的”，例举了龙的三种样子。 师：两位同学说得对，作者就是这样把“赵州桥的美观”这个意思写清楚的。《一幅名扬中外的画》第三自然段是怎样围绕一个意思写清楚的呢？ 预设1：为了写清楚画上的街市很热闹，作者写了挂着各种招牌的店铺，还写了来来往往、形态各异的人。 预设2：特别是写人，作者用上了五个“有的”，描写了不同人的不同状态，让我们读了文字，就能想象出那个热闹的画面。 师：同学们在交流中都发现了这两个自然段在表达上的第一个共同点，他们都用了“有的……有的……有的……”的句式。还有什么其他共同点吗？ 预设：这两个自然段的第一句总写了这一自然段的意思，后面就是围绕这个意思来写的。 2.师：这位同学能从整体来看，这一自然段的表达真棒。我们也可以按照这样的表达方式，把一个意思说清楚。比如，我们上学期学过的课文《富饶的西沙群岛》里面就有这样一段话： 鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。 师：谁能来说一说，这段话是如何围绕一个意思来写的？ 预设1：这段话也用了四个“有的”来写不同鱼的不同样子，把“鱼好看极了”这层意思写清楚了。 预设2：这段话采用了先总写、后分写的写法，先总的概括了“鱼好看极了”，再连用四个“有的”排比句来展开描写。 师：看来同学们真的学会了本单元“围绕一个意思把一段话写清楚”的写法，不仅能说清楚段落的内容，还能评价段落的写法，非常棒！ 设计意图：通过交流展示，引导学生发现句式特点，巩固本单元所学重点。通过温习以前的旧知，引导学生在新旧知识之间建立联系，明白学习的循环性。 二、识字加油站 1.创设故事情境。 师：同学们，我们除了可以在语文课上识字，生活中还有很多的机会认识生字。今天丽丽跟妈妈出了一趟门，就学到了不少字呢。看，妈妈带着她首先来到了咖啡馆，见一位朋友，丽丽看着标牌就认起了字。（板书：识字加油站） 2.播放多媒体课件。 课件出示丽丽的话：妈妈，我知道这是咖啡馆。前面两个字就读咖啡吗？它们都是口字旁，我在咖啡馆里的点单牌上看到过很多种咖啡，什么美式咖啡，拿铁咖啡…… 师：离开了咖啡馆,丽丽又陪妈妈经过了好多地方，有档案馆、阅览室、税务局。注意档案馆的“档”读第四声。丽丽又有了新发现，我们一起来听听她和妈妈的对话吧。 课件出示丽丽的对话： 丽丽：妈妈，我发现“阅”和“税”这两个字里都藏着一个“兑”字。 妈妈：你真了不起。“兑”这个字你都会读。我们都要依法纳税，国家处理税收事务的部门就叫“税务局”。 3.认识其他标志牌和生字。 师：生活中无处不是学习的场所。接下 ... ...