2023-2024学年统编版语文八年级下册期末诗歌鉴赏复习 课件(共30张PPT)

(课件网) ★专项二　诗歌鉴赏 (一)关　雎 1. 请你根据《关雎》诗歌内容和下面的知识卡片，对“关关雎鸠， 在河之洲”一句进行赏析。 知识卡片 雎鸠，一种水鸟，一般认为就是鱼鹰。古人常据鸣声给鸟类 取名，雎鸠的鸣声可能近似“雎鸠”的发音。传说它们雌雄形影 不离，常栖息于河湖水边，如鸳鸯一般生活。 　借雎鸠鸟相鸣比喻男女间和谐恩爱，引出“窈窕淑女，君子好 逑”，情景交融，抒发了主人公对淑女的殷切盼望。　 2. 孔子说：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。”结合本诗谈谈你对 这句话的理解。 　《关雎》是一篇男女言情之作。写一个男子对女子的思念、 追求过程，这个过程显得美好、喜悦而又不低俗，所谓乐而不 淫；写求之不得的焦虑、苦闷而又想象求而得之的热闹情景， 所谓哀而不伤。　 (二)蒹　葭 1. 情境设问小语回到农村老家创业，潜心打造富有诗意的民宿。她 想从古诗文中寻找灵感。请从《蒹葭》中选择连续的两句或三句， 并据此描述你的设计创意。 　示例一：“蒹葭萋萋，白露未晞。”可在小溪旁种植一些芦苇， 待到深秋来临之际，秋日的早晨微光照耀之下，芦苇上的露水闪烁 着晶莹的光泽，煞是好看。　 　示例二：“蒹葭苍苍，白露为霜”。可在溪边种上芦苇，不求茂 盛，只要意境朦胧。待到秋天来临，清露为霜，苇花摇曳，看起来 空蒙迷人。　 2. 情境设问小语学完该诗，发现其与《关雎》在语言特点方面颇为 相似，请你帮她简要分析本诗的语言特点。 　全诗三章，采用重章叠唱的形式，一唱三叹，节奏鲜明，旋律优 美，而且还显示了主人公情感的逐层加深，具有强烈的感染力。　 (三)式　微 1. 下列对诗歌的理解，不．正．确．的一项是(　D　) A. 这是一首劳役者的悲歌，以咏叹的方式、质问的语气，借事抒情。 B. 全诗重章换字，押韵和谐，体现了一唱三叹、余味无穷的特色。 C. 诗歌采用设问的形式，显得宛转而有情致，同时也发人深思， 达到不言怨而怨的艺术效果。 D. 《式微》短短32个字，就包含了三言、四言和五言等多种变 化，工整与灵活相整合，参差错落，能极力地表达主人公思想 感情的起伏。 D 解析：不是感情的“起伏”，只是表达了主人公对贵族统治者压迫 劳动者的不满。 2. 试分析“式微式微，胡不归”两句中“微”字的表达效果。 �———�式微”是“日光衰微，天将黑”的意思，“天黑却不能归”是 劳役的人倾诉内心的怨恨情绪的直接原因。“微”字反映了受奴役 者的非人处境和对统治者的满腔愤恨之情。　 (四)子　衿 1. 下列对诗歌的理解，不．正．确．的一项是(　C　) A. 这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人，表现了这位热恋中 的女子的焦急不安、情深意切。 B. 约会不遇，失落惆怅，不可遏止。爱之既深，责之必切。对于 他的失约，她也许想到种种原因，但无论如何难以谅解。 C. 两句“纵我不往”，以质问的语气、讨伐的姿态，做出了强烈 的指责。 D. 这是一首古老的恋歌，跌宕起伏，缠绵悱恻，即使穿越了两千 多年的岁月，读来仍能产生共鸣。 C 解析：诗中两句“纵我不往”，以假设的语气、让步的姿态，做出 了强烈的反问。 2. 小东认为诗中的“悠悠”二字用得极好，请你帮忙分析。 　①“悠悠”表示深思的样子，写出了主人公思念的绵长；②又是 叠词，读起来有音韵感、节奏感，音韵和谐、朗朗上口、意蕴 悠长。 (五)送杜少府之任蜀州 1. 情境设问学校组织古诗文赏析大赛，有同学根据曹操的《观沧 海》写出了上联：千秋雄略看洪波起沧海。请你根据《送杜少府之 任蜀州》拟写一个下联。 示例：满眼离愁送挚友赴蜀州　 2. 李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“我寄愁心与明月，随 君直到夜郎西”，与本诗的“海内存知己，天涯若比邻”， ... ...