（核心素养目标）第四单元 走进法治天地 教学设计

！ 人教版七年级道德与法治下册 第四单元《走进法治天地》教学设计 　 一、内容简介 本单元从学校生活领域过渡到社会生活领域，着力体现学生生命成长的连续性与教育内容的衔接，既是本册教材最后一个单元，也是整套教材法律部分的起始单元。 法治是治国理政的基本方式，依法治国是社会主义民主政治的基本要求。通过法治建设来维护和保障公民的合法权益，是实现自由平等、公平正义的制度保证。加强法治教育，是对未成年人进行社会主义核心价值观教育的重要内容之一，是全面推进依法治国、建设社会主义法治国家的迫切要求。 未成年人作为中国特色社会主义建设的主力军，他们的法治意识如何，关系着建设法治中国的目标能否实现。受生理发育、心理发展的限制，未成年人辨别是非的能力不强，法治观念淡薄，容易受到不良因素的影响，甚至可能走上违法犯罪的道路。因此，必须把法治教育纳入国民教育体系，从青少年抓起，强化规则意识，倡导契约精神，增强全民法治观念，推进法治社会建设。 本单元统领整个法律部分的学习，力图展现法律包含的公正、自由、和谐等因素。教材着力从学生的生活经验入手，带领学生学习法律知识，了解法治的进程，了解法律的特征和作用，初步感受法律与生活密不可分，理解法律对生活的保障作用，感受法律对青少年的关爱，领会法治思想、法治精神，引导学生自觉尊崇法律，学会依法办事，努力成为法治中国建设的参与者和推动者。 二、主要观点 生活与法律息息相关，法律调整生活中的社会关系、矛盾纠纷，影响社会的方方面面，伴随我们一生。随着人类社会的发展，国家产生之后，统治阶级开始有意识地创制法律。法治是人们共同的生活愿景，也是国家治理现代化的重要标志。法治助推中国梦的实现。法律由国家制定或认可，由国家强制力保证实施，对全体社会成员具有普遍约束力。法律规定我们应该享有的权利和应该履行的义务，也为我们评判自己和他人的行为提供了准绳，指引、教育人向善。同时，法律通过解决纠纷和制裁违法犯罪，维护我们的合法权益不受侵犯。未成年人身心发育尚不成熟，自我保护能力较弱，辨别是非能力和自我控制能力不强，容易受到不良因素的影响和不法侵害，需要给予特殊的保护，保护未成年人的合法权益是全社会的共同责任。我们要树立法治意识，学会依法办事，努力为建设法治中国贡献自己的力量。 三、核心素养 法治观念：了解法律对个人生活、社会秩序和国家发展的作用，理解法治的本质及特征。 四、课时划分 本单元由导语、第九课《法律在我们身边》、第十课《法律伴我们成长》组成。各设两框。 结合教学实际，本单元共安排四课时，每框一课时。 第九课　法律在我们身边 初步认识法治的内涵，理解法治是治国理政的基本方式。(法治教育) 第一框　生活需要法律 政治认同 知道生活需要法律保障，国家和社会事务的治理需要法治，认同全面依法治国的基本方略，增强依法治国的政治自觉。 法治观念 通过对生活与法律关系的学习，能够体会法律在社会生活中的作用，增强法治意识，做遵纪守法的好公民。 健全人格 认识生活与法律的关系，通过对法治的学习和思考，增强法治观念，做遵纪守法的好公民。 责任意识 学习法律，尊重法律，遵守法律，初步树立法治意识和法律观念，担当依法治国的历史重任。 教学重点：生活与法律息息相关；法治的意义。 教学难点：法律的产生和本质。 教法：讲授法、情境探究法。 学法：自主学习法、合作探究法。 一、创设情境　导入新课 多媒体出示下面材料： “我好烦恼” 早晨上学校服穿，放学回家要准点。 课上不许睡小觉，课下不许胡乱跑。 阅览室里不许闹，考场严禁带小抄。 说话须得讲文明，办事牢靠讲诚信。 在家父母话要听，十字路口红绿灯。 一旦触犯国家法，失足酿 ... ...