1.1.4生物学的研究工具教学设计-2023-2024学年济南版七年级生物上册

1.1.4《生物学的研究工具》课时教学设计 课标分析 生物学的研究经历了从现象到本质、从定性到定量的发展过程，形成了结论丰富的知识体系，以及人类认识自然现象和规律的一些特有的思维方式和探究方法。义务教育生物学课程注重探究和实践，以丰富的生物学知识为载体，通过多种教学活动展现人们认识自然现象和规律的思维方式及探究过程，反应自然科学的本质。新课标包括了7个学习主题，生物体的结构层次、生物的多样性、生物与环境、植物的生活、人体生理与健康、遗传与进化和生物学与社会·跨学科实践。《生物学的研究工具》出自济南版七年级生物学上册，第一单元第一章《认识生命现象现象》。本节课是初中学生学习“生物体的结构层次"主题、建立“细胞是生物体结构和功能的基本单位"这一重要概念的前提，是帮助学生学习生物学基本研究方法———观察法的基础。学生认识和练习使用显微镜，切实体验微观世界的神奇，为认识到动物和植物都是由细胞构成打下基础。本节课的育人价值，一是体现在从感性到理性，建立生命观念，学会分析、比较等科学思维方法；二是体现在通过认识和操作显微镜等过程，学会科学实验方法和相关操作技能；三是体现在通过体验科学家探索微观世界的历程，对求真务实的科学态度、勇于探究的科学精神有所感悟。 教材分析 《生物学的研究工具》出自济南版七年级生物学上册，第一单元第一章《认识生命现象现象》。本节课包括显微镜的构造和使用和其他常用研究工具，两部分内容。课程标准对本节课要求是，说出显微镜的基本构造和作用，正确使用显微镜等生物学实验中常用的仪器和用具，具备一定的实验操作能力。这就要求学生能熟练使用显微镜，既为学习后续内容奠定了基础，也是学生终身发展的需要。具体要求包括了显微镜的使用步骤、如何让移动装片寻找物像、判断异物的位置、如何调节物像清晰度、放大倍数和物镜及目镜的关系、显微镜下物像和实际物像的关系、如何调节光线的强弱等。 学情分析 七年级学生通过小学科学课程的学习和生活经验，会使用酒精灯、镊子等工具。多数学生是第一次使用显微镜，部分学生使用过显微镜，但操作不规范，学生对显微镜充满好奇并且急于亲自动手操作。显微镜的操作有着严格的操作规范，教学中必须保证学生学会使用方法，安排充足的时间进行独立操作练习。由于本节实验是初中学生的第一个实验，教师要保护学生的学习积极性，并高度重视实验养成教育。 一、教学目标 科学概念： 1.对照显微镜，说出显微镜各部分结构的名称与功能2.区别目镜和物镜，会计算显微镜的放大倍数。 3.识别和初步学习生物学实验中常用的其他研究工具。 科学概念与科学探究： 1.通过自主学习，培养学生的观察能力和探究能力 2.通过小组分析讨论，培养学生分析和表达能力 （三）社会责任：使学生养成正确使用显微镜的良好习惯，树立初步的科学意识。 二、教学重难点 （一）教学重点：说出显微镜各部分结构的名称与功能 （二）教学难点：区别目镜和物镜，会计算显微镜的放大倍数 三、教学方法 情境教学探究实验小组讨论小组合作等体现出了"教为主导、学为主体”的探究式教学模式，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高。 四、教具准备 多媒体课件、显微镜 五、教学过程 一、导入新课 播放视频展示水中的微小生物，让学生知道微小生物用肉眼看不见。借助于什么仪器才能观察到用肉眼无法看到的微观世界呢？[显微镜] 二、新课讲授 （一）显微镜的发展史 1665年，英国物理学家罗伯特·胡克在《显微图谱》这本书中附了一张很著名的显微镜的插图。胡克帮助他的读者们第一次突破肉眼的极限，看到了奇妙的微观世界。后来，荷兰商人列文胡克，把这种简单的显微镜设计推向了极致。他用显微镜观察和描述了许多肉眼所看不 ... ...