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课件网) 第一节 疆 域（第二课时） 人教版八年级上册 第一章 从 世 界 看 中 国 流程 Process 一、 说教材 二、 说学情 三、 说教学目标 四、 说方法（教法与学法） 五、 说教学过程 六、 板书设计 一 说教材 1.教材地位： 就本节课而言，教材通过大量的读图、填图活动，让学生独立获取知识，体现了新课标的理念，培养了学生的能力。对学生今后的学习、日常生活和工作都是十分有必要的。 2.教材作用： 这节课是八年级学生学习中国地理的第一课中的核心内容。了解中国的行政区划,掌握我国省级行政区的名称和分布，是今后学习中国地理的基础，在教材中占有重要地位。 一、说教材 一、说教材 3.教材处理 我国现行的三级行政区划分 34个省级行政区的名称、简称和行政中心 34个省级行政区的分布 二 说学情 在平时的生活中，我们学生经常能接触到与行政区划有关的地理知识，如车牌号，行政区划歌等，因此，对这一块内容学生学起来较轻松；但对于掌握省级行政区的地理分布这一部分的内容，由于学生的地理基础和生活经验不足，涉及到学生的薄弱环节，因此，我将通过读图、填图练习法，拼图游戏法等进行突破。 二、说学情 三 说教学目标 【知识与技能】目标 （1）了解我国现行的三级行政区划; （2）能够说出省级行政区的全称、简称和行政中心。 【过程与方法】目标 （1）通过指读和填准34个省级行政区的名称，培养学生阅读和使用中国政区图的能力和记忆能力； （2）通过开展拼图游戏，培养学生的动手操作能力。 【情感态度与价值观】目标 通过学生对我国行政区划的学习，促进学生关心我国的基本地理国情，增强其热爱家乡、热爱祖国的情感。 1 . 教 学 目 标 三、说教学目标 基于对教材的分析和对学情的认识，本节课我制定了以下的三维教学目标： 2. 重点 难点 教学重点： 熟悉34个省级行政区的名称、简称及行政中心 教学难点： 掌握省级行政区的地理分布 三、说教学目标 根据课标的要求以及对教学目标的分析，我确立如下教学重点和教学难点： 四 说方法（教法与学法） 四、说教学与学法 读图、填图 练习法 拼图游戏法 歌诀记忆法 教学方法 形象联想法 学 法 2. 自主学习法 四、说教学与学法 1. 探究式学习法 五 说教学过程 ①激情导入（约3分钟） 通过竞赛谜题，激情导入 寻找猜谜高手，请同学们根据以下谜题，打我国的省级行政区名称。 船出长江口→上海 银河渡口 →天津 双喜临门 →重庆 碧波万顷 →青海 五、说教学过程 公布谜底后，引出我国的三级行政区划 设计意图：从学生感兴趣的猜谜入手，可以引起学生的学习兴趣，活跃课堂气氛；通过猜谜，让学生对下面的学习内容有了期待感，可以迅速、高效地将学生引入到将要学习的知识中。 ②互动启思（约12分钟） 以记促学，寓教于乐 给大家三分钟的时间，看谁在规定的时间内，记得又多又快。你记的这么快的妙招是什么呢？请同学们在小组内交流经验、探讨学习。 如：位置记忆法、联想记忆法、联系生活实际法等。 老师出招：1、针对省级行政区名称，可以采用《中国行政区划歌》（两湖两广两河山,五江二宁青陕甘......）2.针对行政区简称，可以采用三字经记忆法（黑吉辽，京津沪，港澳台......）3.针对省级行政区的轮廓图，可以采用形象联想法(云南省像开屏的孔雀、内蒙古像一只翱翔于天空中的雄鹰......) 五、说教学过程 设计意图：突出目标，突破重点，鼓励学生积极探讨，学人之长，补己之短；老师出招，充分体现了老师的指导作用；通过歌诀记忆法和形象联想法让学生学得轻松，寓教于乐。 ③合作探究（约16分） 通过游戏，培养能力 活动一：将全班分为四个小组，一组负责省级行政区的全称、二组负责简称、三组负责说出该省的行 ... ...
