中小学教育资源及组卷应用平台 七年地理下册大单元教学设计（湘教版） 第八章 走进国家 1、单元分析： （1）教材分析 本章涉及的国家多，每个国家地理特征涉及面也很广，为了避免重复繁琐，教材选择了具有代表性的典型国家，选取每个国家最具典型的地理特征进行阐述。教材中，本章的七个国家分布于除南极洲外的六个大洲，而且与第二章中的地区尽量避免重复。教材内容几乎涵盖了世界所有较小尺度的区域，内容覆盖面很广。每节教材中，重点阐述了该国具有代表性或独特性的二三个典型特征。 从大小尺度划分区域来看，“国家”这一尺度的区域级别排在“大洲”、“地区”之后。本章内容属于世界区域地理部分较小尺度范围的内容，是世界地理概况部分的落脚点，也是对“认识大洲”、“认识地区”两章内容具体阐述。 （二）内容分析 本章涉及课程标准“走近国家”的课程内容，共安排了“日本”、“埃及”、“俄罗斯”、“法国”、“美国”、“巴西”和“澳大利亚”七节。 “走近国家”对应的课程标准是“在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都”、“根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点”、“运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例”、“用实例说明高新技术产业对某国家经济发展的作用”、“举例说出某国家在自然资源开发和环境保护方面的经验、教训”、“根据地图归纳某国家交通运输线路分布的特点”、“根据地图和其他资料说出某国家的种族和人口(或民族、宗教、语言)等人文地理要素的特点”、“用实例说明某国家自然环境对民俗的影响”、“举例说出某国家与其他国家在经济、贸易、文化等方面的联系”等。在“走近国家”的教学中，课程标准要求从以上这些方面入手来了解各个国家的地理特持征。 （2）学情分析 了解一个国家，就必须了解其地理特征，而地理特征包括自然地理和人文地理特征。自然地理特征一般从地理位置、地形、气候、水文、植被、土壤、资源等方面来描述；人文地理特征一般从居民特征(人口、民族、宗教、语言)、经济特征(工业、农业、服务业、交通等)、城市特征、文化特征、人地关系等方面来描运述。在学习大尺度的大洲、地区范围内容的前提下，通过探究性学习，初步掌握学习国家地理的一般方法。有了前面学习区域地理的方法，学生对本节内容学习比较轻松。 （4）单元知识结构 二、单元目标 1.运用地图和相关资料，说出某国家的地理位置、范围、领土构成和首都；选择与该国地理位置差异明显的国家，比较它们纬度位置和海陆位置的差异。 2.运用地图和相关资料，描述某国家突出的自然地理特征。 3.运用地图和相关资料，说出某国家人文地理主要特点及其与自然地理环境的联系。 4.运用地图和相关资料，联系某国家的自然地理环境特点，结合实例简要分析该国因地制宜发展经济的途径。 5.运用地图和相关资料，简要分析某国家在资源开发、环境保护方面的经验和教训。 6.结合实例，简要说明一个国家对某地自然环境的改造活动对其他地方自然环境的影响。 7.结合某国家的实例，简要说明该国家与其他国家在经济社会等方面的联系及其意义。 三、单元结构活动设计 四、教学重点、难点 重点：1.运用地图和相关资料，说出某国家的地理位置、范围、领土构成和首都;选择与该国地理位置差异明显的国家，比较它们纬度位置和海陆位置的差异和描述某国家突出的自然地理特征。 难点:1.运用地图和相关资料，联系某国家的自然地理环境特点，结合实例简要分析该国因地制宜发展经济的途径。 2.结合实例，简要说明一个国家对某地自然环境的改造活动对其他地方自然环境的影响。 3.结合某国家的实例，简要说明该国家与其他国家在经济社会等方面的联系及其意义。 五、单元教学评价 单元 ... ...
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