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课件网) 2.8 模拟安装照明电路 第二单元 电路 核心素养目标 科学观念：知道一个简单电路的构成需要电池、导线、灯泡等元件。开关可以控制电流的通和断。选择不同的材料，可以连接出不同的电路。 科学思维：经历过程设计全过程明确问题、确定方案、设计制作、改进完善。 探究实践：设计房间照明电路，根据设计图纸完成制作。根据同学的建议修改设计图，进行反思和完善。 态度责任：乐于倾听和表达设计的的想法。乐于将所学的电路知识应用到实践中。 科学聚焦 01 通过本单元的学习，我们知道了怎样连接一个电路，你能说一说怎样用开关控制电流的通和断吗？ 科学聚焦 现在你能用学到的知识，模拟安装一个房间的照明电路吗？ 说一说你打算怎么做？ 小组设计→班级交流→模拟安装 科学聚焦 科学探索 02 （一）设计照明电路 ①在纸上画出房间的平面图，标出书桌、床、窗户的位置。 ②房间需安装两盏电灯(照明灯和阅读灯)，并由两个开关分别控制。 ③在房间平面图上标出电灯、开关的位置。 科学探索 阅读灯 门 床 照明灯 窗户 书桌 开关 开关 我的设计图 科学探索 ①阐明小组设计的合理性 ②倾听他人意见 ③修正和优化小组的设计方案 （二）班级交流 温馨提示 科学探索 设计合理性 ①照明灯和开关在床头，方便使用 ②书桌在窗户前，白天光线好 ③阅读灯和开关在书桌前，便于学习 他人意见 照明灯开关离门太远，不便于进门开灯 我的修改方案 照明灯开关安在门口， 阅读灯安装在床头附近 科学探索 （三）模拟安装照明电路 电池(房间电源)、两个小灯泡(两盏电灯)、两个开关各在什么位置？怎样组成个电路？ （1）画出小组设计的电路图 科学探索 （2）按照电路图组装电路 科学探索 检查电流能否顺利通过小灯泡、开关能否控制小灯泡的亮与灭、是否有使电源短路的错误连接。 （3）检测电路 科学探索 （4）与其他小组分享 科学探索 观 看 视 频 科学探索 科学研讨 03 与其他小组交流分享你们设计的照明电路 科学研讨 科学拓展 04 原理：一节电池的电压是1.5V，两节电池串联起来的电压是3V，所以小灯泡会特别亮。两节电池并联起来，电压还是1.5V，所以小灯泡不太亮。 2节电池串联 2节电池并联 哪个小灯泡更亮？ 结论：电池串联时灯更亮 1.两节电池的不同连接方法。 科学拓展 2个小灯泡串联 2个小灯泡并联 哪个小灯泡更亮？ 原理： 2个灯泡串联的电路中，电池的电压分配给2个灯泡，所以较暗。 2个灯泡并联的电路中，2个灯泡两端电压与电池电压相同，所以较亮。 结论：小灯泡并联时灯更亮。 2.两个小灯泡的不同连接方法。 科学拓展 3.尝试用两节干电池、若干导线，使两个小灯泡发光，并画出相应的简单电路图。有几种连接方式？在怎样的连接情况下，灯最亮？为什么 电池串联 灯泡串联 电池串联 灯泡并联 电池并联 灯泡串联 电池并联 灯泡并联 科学拓展 电池串联，灯泡并联的情况下灯最亮。因为将两个电池串联，电路的电压是3V，而将灯泡并联，每个灯泡两端的电压都是3V。 电池并联，灯泡串联的情况下灯最暗。因为两个电池并联，电路电压还是1.5V，而灯泡串联，两个灯泡共用这1.5V的电压。 科学拓展 课堂总结 05 课堂总结 课堂练习 06 一选择题 1.下列说法正确的是（ C ）。 A.一个电路中只能有一个灯泡 B.一个电路中只能有一个开关 C.一个电路中可以有多个电池、多个开关、多个灯泡 C 课堂练习 2.关于模拟安装照明电路，下列说法错误的是（ B ）。 A.要先设计电路图，再进行模拟安装 B.模拟安装很简单，一个人就可以操作 C.模拟安装的过程中，可以对设计图进行不断修改和优化 B 课堂练习 3.原本亮着的小灯泡突然灭了，原因不可能是（ B ）。 A. 小灯泡灯丝断了 B. 电池没电了 C. ... ...
