5.2 正确运用简单判断（23张ppt）2023-2024学年高二政治教学示范课课件（统编版选择性必修3）

(课件网) 5.1 判断的概述 第5课 正确运用判断 01 课标要求 1.了解形成恰当判断的条件，学会正确运用直言判断和关系判断。 2.区分判断的不同类型。 学习目标 知道判断的基本特征；了解形成恰当判断的条件；学会正确运用判断；结合具体的判断活动，区分判断的不同类型。 正确运用性质判断 01 正确运用简单判断 01 1.运用性质判断的必要性 人们认识事物，首先要判断它们是什么或者不是什么，就是要对事物的性质作出“有”（是）或者“无”（不是）的判定。这就需要运用性质判断。 2.性质判断（直言判断）的含义 性质判断就是断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断。 这种断定是直接的，不附加任何条件。 ①所有的孩子都是天真的。 ②凡是领导说的话都是对的。 ③有的老师不是教授。 ④任何事物都不是静止的。 正确运用简单判断 01 3.性质判断（直言判断）的结构： 性质判断主要由 量项、 主项、 联项、 谓项构成。 ①量项：表示主项被断定范围。(所有、一切、有些、这个) ②主项：表示断定对象。 ③联项：起着联结主项和谓项的作用。（有、是或无、不是） ④谓项：表示断定对象性质。 注意：主项处于语句主语位置，谓项处于语句宾语位置。 有的 老师 不是 教授 正确运用简单判断 01 某翁请客，见三位主客只来了一位，五位陪客只来了三位，便着急地说:“唉，该来的没来!”陪客一听，有的坐不住，走了。见主客未到齐，又有陪客走了，他更着急，脱口而出:、“不该走的走了!”话音刚落，所有客人都走了。此翁傻了:‘我错在哪儿 探究问题：此翁请客失败，他的判断出了什么问题 你能纠正他的错误吗 正确运用简单判断 01 此翁请客失败，在于其使用性质判断时误用了量项。 该来的没来! 此翁使用了两个判断 不该走的走了! （所有）该来的没来! 省略全称量项的判断 （所有）不该走的走了! 补充完整 补充完整 更正 更正 （有的）该来的没来! （有的）不该走的走了! 什么是性质判断的“质”和“量”？ 正确运用简单判断 01 划分标准 种类 判断的质 肯定判断和否定判断 判断的量 全称判断 断定的对象是某类事物的全部 特称判断 断定的对象是某类事物的部分 单称判断 判断主项反映的是单个对象 “质”与“量”的结合上 六种基本判断形式： 全称肯定判断、全称否定判断， 特称肯定判断、特称否定判断， 单称肯定判断、单称否定判断。 4.性质判断（直言判断）的类型： 正确运用简单判断 01 事 例 性质判断的六种基本的判断形式 量项 主项(S) 联项 谓项(P) 所有 商品 是 有价值的 ① 所有 真理 不是 一成不变的 ② 有些 中学生 是 共青团员 ③ 有些 中学生 不是 球迷 ④ 许海峰 是 运动员 ⑤ 这个人 不是 小学生 ⑥ 全称肯定判断（SAP） 全称否定判断（SEP） 特称肯定判断（SIP） 特称否定判断（S0P） 单称肯定判断 单称否定判断 4.性质判断（直言判断）的类型： 01 正确运用简单判断 5.准确运用性质判断应注意的问题 ①不能缺少主项和谓项，否则判断就不完整。 ②避免主项与谓项配合不当，否则不能如实地反映事物的状况，容易造成误解。 ③要准确地使用量项和联项，以保证判断的“质”和“量”都准确无误。 　示例1：是一名共青团员。 示例2：小明是一名。 　示例3：仙人掌不是植物。 　示例4：所有的美国人都是白种人。 分析上述网友对该事件的看法分别属于何种类型的判断 ①网友A：有的孩子就是恶魔 ②网友B：有的孩子不是孩子 ③网友C：小光是一个老实的孩子 ④网友D：未成年人保护法不是用来保护未成年坏人的 ⑤网友E：所有被霸凌的孩子都是内向老实的 ⑥网友F：所有的犯罪行为都不是偶然发生的 特称肯定判断 特称否定判断 单称肯定判断 单称否定判断 全称肯定判断 全称否定 ... ...