【核心素养目标】8.1辩证思维的含义与特征 课件(共57张PPT)-2023-2024学年高二政治（统编版选择性必修3）

(课件网) 部编版高中政治选必三《逻辑与思维》 第三单元 运用辩证思维方法 第八课 把握辩证分合 第一框 辩证思维的含义与特征 逻 辑 思维 教学目标与核心素养 【教学目标】 1.了解形而上学的含义;了解辩证思维的含义;区分辩证思维和形而上学;知道辩证思维的发展历程。 2.理解整体性地思维的内涵、作用和特点;理解动态性地思维的内涵、作用和特点;概括辩证思维的意义。 3.正确认识辩证思维的整体性与独立性、动态性与静态性的关系。 【核心素养】 1. 科学精神:理解辩证思维的整体性、动态性特征，把握整体性地思维与动态性地思维的关系，培养学生的科学思维，提高学生的辩证思维能力。 2. 公共参与:能够进行整体性的辩证思维和动态性思维，进一步形成对问题进行独立探索的能力。树立辩证思维的意识和自觉性，培养科学思维的品质和习惯。 辩证思维的含义与特征 辩证思维的含义 第八课 把握辩证分合 第十课 推动认识发展 运用辩证思维方法 第九课 理解质量互变 分析与综合及其辩证关系 辩证思维的特征 分析与综合的含义 分析与综合的辩证关系 认识质量互变规律 质量互变规律的含义 把握适度规则 遵循质量互变规律 适度的含义 掌握适度规则 不作简单肯定或否定 从感性具体到思维抽象 体会认识发展的历程 从思维抽象到思维具体 简单肯定或否定的危害 坚持辩证的否定观 第三单元知识体系 第八课知识体系 导入新课 01 从“一带一路”倡议通过国际合作铺就“减贫之路”中认识辩证思维的含义 02 怎样正确把握辩证思维的含义与特征 从共建“一带一路”高质量发展中体会辩证思维的特征 总议题 议题 01 辩证思维的含义 议题一：从“一带一路”倡议通过国际合作铺就“减贫之路”中认识辩证思维的含义 2023年是共建“一带一路”倡议提出十周年。十年来，已有150多个国家、30多个国际组织签署共建“一带一路”合作文件，成立20多个专业领域多边合作平台。至2023年10月，我国与共建国家进出口总额累计超过21万亿美元，对共建国家直接投资累计超过2700亿美元。我国对世界经济增长的年平均贡献率超过30%。中国提出“一带一路”倡议，就是要为国际社会搭建合作共赢新平台。通过共建“一带一路”，中国对外开放的大门越开越大，中国市场同世界市场的联系更加紧密。 回望共建“一带一路”走过的不平凡历程，不难得出这样的结论：人类是相互依存的命运共同体，世界好，中国才会好，中国好，世界会更好；只有合作共赢才能办成事、办好事、办大事。 共建“一带一路”倡议提出十周年。 议学情境一 “世界好，中国才会好；中国好，世界会更好。”可是有的人认为，”中国管好自己就行了，把帮助其他国家投入的大量人力物力用来把我们自己的国家建设的更美好不好吗？”请结合教材辩证思维的含义的知识加以评析。 议学问题 议学提示 把帮助其他国家投入的大量人力物力用来把我们自己的国家建设的更美好 完全切断了事物及其各个部分、各种性质之间的联系，就不能正确地反映对象的本来面貌， 犯了形而上学思维的错误 “世界好，中国才会好；中国好，世界会更好。” 不仅要分别认识事物的各个局部、各种层次、各个阶段以及个别属性，而且要着眼于事物的整体及其发展趋势。 系统、全面、周密地考虑问题的辩证思维。 世界的普遍联系和变化发展。 在认识过程中，人们往往需要将普遍联系着的对象及其各个部分、各种性质、各种关系，相对地独立起来、区别开来，分别地加以研究，这样才能获得具体、深刻的认识。这是认识过程中的必经阶段。 议学小结 一、辩证思维的含义 1、辩证思维的客观基础 （1)弊端：如果人们因此而完全切断了事物及其各个部分、各种性质之间的联系，就不能正确地反映对象的本来面貌， ... ...