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课件网) 同一个赤壁，为什么苏轼高歌“羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭”；而杜牧却低吟“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”？请同学们说说感受，分析一下其中包含着怎样的哲理。 大千世界多姿多彩，千变万化，即使是同一个事物，认识观察感悟的角度不同，答案也不一样。 用苏轼自己的诗句来描述，可谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。今天，我们来共同学习课文《谈创造性思维》。 20.谈创造性思维 罗伽·费·因格 第一课时 学习目标 1.了解作者围绕创造性思维所阐述的内容，归纳、把握作者的观点。 2.理清文章阐述问题的思路，理解观点和材料之间的联系。 3.联系学习和生活实践，鼓励学生独立、自由思考，有意识地培养学生创造性思维能力。 罗伽·费·因格，美国实业家。他为全球各大企业提供演讲与专业课程，这些公司包括可口可乐、迪士尼、英特尔、微软公司。 作者简介 字词学习 探求 创意 压榨（zhà） 根深蒂固 行之有效 孜孜不倦（zī） 持之以恒 不言而喻 轻而易举 孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。 汲取：吸取。 不言而喻：不用说就可以明白。 字词学习 持之以恒：长久地坚持下去。 轻而易举：形容事情容易做。 根深蒂固：比喻基础稳固，不容易动摇。 锲而不舍：比喻有恒心，有毅力。 1.阅读课文，划分课文层次。 整体感知 第一部分（1-3）：提问题，引出论点———事物的正确答案不止一个 第三部分（13）：得出结论，“任何人都拥有创造力” 第二部分（4-12）：举例子，讲道理，论证观点 2.初读课文，思考：正确答案为什么不止一个？ 事物是丰富复杂的，解决问题的方法并非只有一个。 3.人们“不满足于一个答案，不放弃探求”，寻求第二种答案要依靠什么样的品质呢？ 创造性的思维。 4.区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是什么？ 留意细小的想法，即时他们自己不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会打开大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。 5.如何才能成为一个富有创造性的人？ 保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。 第二课时 品读课文 证明“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”这一观点。 1.课文中列举谷登堡发明印刷机、排版术的事例以及罗兰·布歇内尔发明交互式乒乓球组电子游戏的事例用意是什么？ 举例论证。 2.课文运用的是什么论证方法？有何表达效果？ 具体有力地证明了中心论点，增强了说服力 3.你能举几个事例来证明“失败是成功之母”这一观点吗？这些材料与观点之间是什么关系？ 证明与被证明的关系。 课堂练习 有位同学想写篇文章， 论述“业精于勤”这个观点，他在班级搜集了这样三则材料作为论据，请你帮他选择一下哪个论据写到文中较好？为什么？ 材料一：李华同学学习上做到了三勤———勤用脑、勤用手、勤用口，三年来成绩一直名列前茅。 材料二：张洁同学曾一度放松学习，成绩不理想。从这一学期以来，在师生的帮助下，他开始勤奋学习，并给自己立了一条规矩：今日事今日毕。凡是老师布置的作业和学习任务，他都当天完成。他坚持不懈，成绩迅速提高了。 材料三：邓璐同学每天从早到晚，埋头书本，甚至一边吃饭一边看书，常常看着看着，连饭都忘了吃。 问题探究 1.课文说：“区分一个人是否具有创造力力，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。”为什么这样说？ 2.本文在论述关于创造性思维的问题时，有哪些特点？。 运用形式新颖的材料。 模拟读者立场，回答读者所需、所疑。 板书设计 谈创造性思维 提出问题：正确答案不止一个 分析问题 解决问题：任何人都可以成为富 ... ...
