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课件网) 义务教育冀教版二年级下册 第二单元 有余数的除法 长方形的特征 说教法、学法 说教学过程 目录 说教材分析 说学情分析 说教学目标及重难点 说板书设计 教材分析说课，首先要说教材分析，教材分析是确立教学目标、教学重难点以及教学过程设计和板书设计的前提和依据。教材分析说得恰当与否，直接反映说课者对教材的理解程度，并影响到教学目标的制订。01教材内容分析《长方形的特征》这一课主要介绍了长方形的基本特征，包括它的边和角的特点。具体内容包括：长方形有4条边，其中2条是长边，2条是短边，这两组对边分别相等；同时，长方形有4个角，并且这4个角都是直角。这一课还通过一系列的活动和练习，帮助学生深入理解和掌握这些特征。教材地位和作用《长方形的特征》是第五单元《四边形的认识》的起始课，它为学生后续学习其他四边形（如正方形、平行四边形等）提供了基础。通过这一课的学习，学生可以初步建立对四边形的认知框架，形成对四边形的基本理解和判断能力。此外，这一课的学习也有助于培养学生的空间观念和几何直觉，为将来的数学学习打下坚实的基础。学情分析 02 学情分析学生的情况在二年级下册的数学学习中，学生已经初步接触了一些简单的几何图形，如正方形、圆形等。他们对这些图形有了一定的认识和了解，但对于长方形这种具有特殊性质的四边形，可能还需要进一步的探究和学习。因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生通过观察、操作和思考来发现长方形的特征，帮助他们建立起对长方形的正确认识。同时，教师还需要关注学生的学习进度和个别差异，采取合适的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性，促进他们的全面发展。第2章 教 学 目 标、重难点 教学目标01知识与技能目标认识长方形的长和宽.知道长方彤的对边相等、4个都是直角。ABC02在用已有数学活动经验探索知识的过程中体验成功的快乐，增强学习数学的自信心。AB情感、态度与价值观目标03过程与方法目标在观察、验证、交流等活动中，经历探索长方形特征的 过程。AB教学重点 教学难点 教学重、难点 认识长方形的特征。 能用自己的语言描述长方形的特征。 借助实际生活中的立体图形来引入课题； 采用类比教学法； 使用“问题探究”、 “动手启发”教学模式，分层次教学，借助多媒体辅助教学。 三、教法与学法 教法分析 学法分析 先学后教，以学生动手为中心，以探究、试验为主线，采用“小组合作探究式学习法”进行学习。 教学准备 课件、学习卡，每人准备一张规则的长方形纸。 创设情境，提出问题 回顾旧知，引导探究 新知构建，问题解决 课堂训练，巩固深化 课堂小结，布置作业 三、说教学程序 第8页/共27页 复习导入 你认识下面的图形吗？ 长方形 正方形 圆 三角形 探究新知 长方形有4条边，4个角。 拿出一张长方形纸，数一数长方形有几条边、几个角。 长方形有2条长边，2条短边。 2条长边和2条短边分别叫做对边。 仔细观察，大胆猜测一下：长方形的边和角有什么特点？ 我看着长方形的对边可能相等。 我觉得长方形的4个角都像直角。 小组同学合作，验证一下：长方形的对边相等吗？ 怎样验证长方形的4个角是不是直角呢？ 长方形的对边相等，4个角都是直角。 长方形长边的长叫做长，短边的长叫做宽。 长 宽 小结归纳，拓展深化知识总结在本节课中，你学到了哪些新的概念？他们之间有什么关系？010203思想总结本节课你学到了什么数学思想？01通过小结，使学生理清这节课的重难点，深化对基本概念，基本理论的理解，同时培养学生宏观掌握知识的能力，为进一步学习打下坚实的基础。4.布置作业 设置梯度练习，分层作业 板书设计 长方形的特征 宽 长 谢谢观看! ... ...
