中小学教育资源及组卷应用平台 18《紫藤萝瀑布》学习任务单 【学习目标】 1.有感情地朗读课文，理清文章脉络，理解课文内容及作者的感情。 2.揣摩文中写景状物语句的妙处，学习作者借景抒情、托物言志的写作技巧。 3.联系学习和生活，初步获得对人生深沉而独特的感受，体味人生，感悟生命。 【课前预习】 1.给加点字注音。 瀑布（ ） 迸溅（ ） 挑逗（ ） 沉淀（ ） 忍俊不禁（ ） 琼浆（ ） 伫立（ ） 凝望（ ） 伶仃（ ） 遗憾（ ） 盘虬卧龙（ ） 酒酿（ ） （答案见配套课件） 2.词语释义 迸溅： 繁密： 稀落： 伶仃： 酒酿： 挑逗： 忍俊不禁： 仙露琼浆： 盘虬卧龙： 3.背景链接。 宗璞及其家人在“文革”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直萦绕在作者心头。拨乱反正后的1982年5月，作者弟弟身患绝症，作者异常悲痛，徘徊庭院中，见一株盛开的紫藤萝，写成此文。 【课中探究】 任务一：初读课文，整体感知 1.有感情地朗读全文。 朗读指导： 长句的停顿要得当；朗读的节奏要缓急适当；注意朗读的语气、语调；注意句子的重音； 读准字音，注意感情。 2.全文围绕“花”抒发感情，可分为几部分？ 3.本文思路清晰，结构完整。文章的开头和结尾有哪些特点？ 任务二：细读探究，感悟花语 1.看到题目，你会想到什么景物？朗读课文，说说作者眼前的紫藤萝是什么样子的？ 2.读2-6自然段，说说作者是从哪些方面进行描写的。 3.作者描写了紫藤萝的哪些部分？在描写顺序上有什么特点？ 4.学习写景的方法 5.通过对紫藤萝的描写，表达了作者怎样的感情？你是从哪些地方感受出来的？ ①作者为什么疑惑和痛苦？你能从文中找出相关的语句吗？ ②看了紫藤萝之后，作者为什么觉得痛苦暂时不存在了，只有宁静和喜悦了？ 任务三：深入体会，把握情感 1.“但是我没有摘”这句话在文中的作用是什么 2.试分析“觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过”这句话的含意。 3.文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝的文字,这段文字有什么作用 链接考点：分析插叙的作用 插叙的作用主要有： ①能对主要情节或中心事件做必要的补充说明，使情节更加完整，人物形象更加丰满，文章主题更加鲜明、深刻； ②可以起到衬托主要人物的作用 ③使文章结构紧凑，富有变化，避免平铺直叙； ④推动情节发展或为下文做铺垫，或与前文（后文）形成对比。 4.理解句子“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”的含义 5.文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”，各有什么含意 其作用是什么 6.紫藤萝为什么会给作者的情感带来那么大的影响，而且还使作者生发出对生命的感悟？ 7.托物言志的散文结构及表现手法有什么特点？ 【课后延学】 课外找来宗璞的《好一朵木槿花》和《丁香结》，和本文进行比较阅读，感木槿一缕馨香，赏丁香一树芬芳，在花的世界徜徉成长。 附： 好一朵木槿花 宗璞 又是一年秋来，洁白的玉簪花挟着凉意，先透出冰雪的消息。美人蕉也在这时开放了。红的黄的花，耸立在阔大的绿叶上，一点儿也不在乎秋的肃杀。以前我有“美人蕉不美”的说法，现在很想收回。接下来该是紫薇和木槿。在我家这以草为主的小园中，它们是外来户。偶然得来的枝条，偶然插入土中，它们就偶然地生长起来。紫薇似娇气些，始终未见花。木槿则已两度花发了。 木槿以前给我的印象是平庸。在一段时间里，许多花木惨遭摧残，它却得全性命，陪伴着显赫一时的文冠果，免得那钦定植物太孤单。据说原因是它的花可食用，大概总比草根树皮好些吧。学生浴室边的路上，两行树挺立着，花开有紫、红、白等色，我从未仔细看过。 近两年木槿在这小园中两度花发，不同凡响。 前年秋至，我家刚从死别的悲痛中缓过气来不久，又面临了少 ... ...
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