【核心素养】6.4 生活中的圆周运动 教学设计 （表格式）高一下学期物理人教版（2019）必修第二册

“生活中的圆周运动”教学设计 【教学对象】高一年级学生 【教材】人教版《普通高中课程标准实验教科书物理必修第二册》第六章第四节 【教材内容分析】 教材单独安排“生活中的圆周运动”一节，试图让学生应用圆周运动的知识解释物理现象并解决一些实际问题，从而促进学生进一步理解运动与相互作用的关系，发展学生的运动与相互作用观念。 本节旨在通过丰富的实例，让学生通过受力分析、运动分析建立圆周运动模型，再运用牛顿运动定律和圆周运动知识求解一些具体问题。教材选择了与生活联系紧密，学生易于观察的火车转弯、汽车过拱形桥和凹形桥等例子，另外，教材还分析了航天器中的完全失重状态以及离心运动现象。既有水平面内的匀速圆周运动，也有竖直平面内的圆周运动，能引起学生观察和探究的浓厚兴趣。从地上的圆周运动，到天上的圆周运动，既帮助学生感受物理规律的统一性，也为下一章作了铺垫。 通过对实例的分析，要让学生逐步掌握处理圆周运动的基本方法，引导他们学会确定运动轨迹、圆心和半径，能根据圆心位置确定向心加速度方向，再进行受力分析，确定向心力的来源并建立力与运动联系的方程。这个过程就是先将实际问题转化为圆周运动的模型，再对问题进行求解。 学生在前面的学习中，已经能用牛顿第二定律求解直线运动的一些问题，对运动与相互作用观有了初步的认识。本节对圆周运动进行分析，本质上仍然是应用牛顿第二定律来解决问题，两者求解的思路是相同的。教学中指出这种相同性不仅有利于学生建构自己的知识结构，也会进一步深化运动与相互作用的观念。 【课标要求】 能用牛顿第二定律分析匀速圆周运动的向心力。了解生产生活中的离心现象及其产生的原因。 【教学目标】 1、物理观念 （1）会分析火车转弯、汽车过拱形桥等实际运动问题中向心力的来源，能解决生活中的问题； 2、科学思维 学会观察和分析生活中有关物理知识的实例与实验现象，具有初步的观察能力、分析概括能力。 3、科学探究 通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。 4、科学态度与责任 培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。 【教学重点】 具体问题中向心力的来源。 【教学难点】 具体问题中向心力的来源尤其是火车转弯问题。 【教学策略】 本节课在教学的指导思想上，始终坚持“教师为主导，学生为主体”的原则，教师通过创设问题情境和有效的设问引导，让学生亲历物理规律的构建过程。 在教学方法和手段上，综合应用实验演示、讲授、谈话和讨论等多种方法，并辅以多媒体等手段，把教学过程设计成以学生已有知识为基础，以问题为主线的师生对话交流的过程。 在学法指导上，让学生尝试自已观察思考、描述实验现象，分析概括，得出结论；使学生在获取知识的过程中，领会物理学的研究方法，受到科学思维方法训练以及协作精神、探索精神等情感态度与价值观教育。 【教学用具】 多媒体课件 【教学过程设计】 1、火车转弯（熊琳颖） 教学环节和教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 一、知识点复习 提问有关之前所学向心力的知识点，并从“供”“需”两方面进一步分析向心力公式。 学生跟随着老师的步伐共同复习相关知识点 通过对向心力相关知识点的复习，引导学生从供需两方面来看待生活中的向心力的一些问题 二、情景引入 让学生们观看PPT上的图片，找到图片1的规律，观看图片2，观察在转弯处火车的内外轨道的高低。 提出问题：为什么会有这样的规律。 对老师提出的问题进行猜想 设计系列问题引导学生思考，在于促进学生主动学习，提高课堂参与度。 三、问题探究 教学活动：教师假设 ... ...