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ID: 20197523
2023-2024学年科学五年级上册苏教版第四单元《水在自然界的循环》作业设计
日期:2024-12-19
科目:科学
类型:小学教案
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来源:二一课件通
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2023-2024
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苏教版
科 学 五年级上册 第四单元 水在自然界的循环作业设计 目 录 一、单元内容 1 二、教材分析 1 三、单元学习目标 2 四、单元作业目标 2 五、单元作业设计思路 2 六、课时作业设计 2 云和雾 2 露和霜 3 雨和雪 4 七、单元质量检测 5 一、单元内容: 云和雾 露和霜 雨和雪 水滴的“旅行” 二、教材分析: 本单元用水在自然界的循环做主题,涉及水圈与大气圈这两个主要概念。该主题能够很好地将两个主要概念融合在一起,有利于学生形成科学大概念。因为在水的循环过程中形成了云、雾、雨、雪等天气现象,所以本单元还给学生提供探究天气现象形成原因的机会,让学生比较几种天气现象的不同,设计模拟成因的探究实验,运用实验结果以及示意图辅助解释不同天气现象形成的原因。 第一课是云和雾:主要包含三个活动:第一个活动创设情境,聚焦学习内容, 区分在登山的过程中不同视角的所见, 山腰上的云即山腰上的雾,引导学生初步认识云和雾在本质上是一回事。第二个活动做人造雾的实验。因为是在实 验室,接近地表的是雾,所以是造雾,而不是造云。这是个典型的模拟实验,也是本节课唯一的动手活动,需要引导学生将模拟实验的情况外推到实际情况中去, 进而分析、推导出自然界的雾是如何形成的。第三个活动是根据抽象的图示,结合模拟实验,解释云的成因。这是一个高度概括的过程,有利于发展学生的概念水平。最后教材揭示出云和雾的形成的科学概念。 第二课:是露和霜。将这两种天气现象放在一起也是因为其形成条件很接近, 都是水蒸气受冷凝结并附着在草木或其他物体上,只是一个呈现液态,是小水滴, 一个呈现固态,是小冰晶。教学内容包括三个活动:第一个活动是观察比较露和霜的不同,整体感知它们在形态及形成条件上的差异,这属于经验层面的认知。第二个活动是人造露和霜,主要是模拟露和霜的形成过程,两个实验放在一起做也是一种对比,两者的形成条件差异主要是温度不同。这是本课动手实践的主体活动,主要培养学生的观察、实验、分析能力。第三个活动是阅读二十四节气之白露、霜降。这两个节气正好与所学的内容紧密相关,意在让学生关注生活,关注更多与节气相关的天气现象,渗透传统文化的教育。 第三课:是雨与雪· 本课与前两课是并列关系,将雨、雪这两种天气现象放进一课是因为它们都是云中 的水点或是冰晶降落所致,也是水在地球上的循环产生的天气现象。教材内容包括以下 几个活动:第一个活动是观察比较雨和雪的异同,是一种经验层面的认知,聚焦研究的 主题,培养学生观察比较、分析概括的能力,也是对接下来探索雨雪形成的原因作铺垫。 第二个活动是模拟雨的形成,是本课动手实践的一个主体活动,为雨和雪的形成原因的 解释提供直观感性认识。第三个活动是根据示意图描述雨和雪的形成过程。这是抽象概 括的学习,是一种图表学习方式。模拟实验与抽象概括的示意图两者结合,能更好地揭示事物内在的联系。第四个活动是观察雪花的形状,说说不同的降水形式的特点。这些 都是直观的图片观察,是对学生知识面的拓宽。 第四课:水滴的“旅行”,是在前三课认识云、雾、露、霜、雨、雪等天气现象的基础上,形成的对自然界水的变化循环的系统认知,是本单元的一个总结 概括。用“水滴的‘旅行’”这个形象话题做标题,紧紧围绕大自然中水的循环这个核心展开。内容包括三个活动:第一个活动是观察实景图片,通过交流“天上的水为什么总也降不完”这个问题,引导学生逐步建立水循环的概念。第二个活动是根据示意图说说水在自然界是如何循环的。这是在前面实物场景的基础上进一步抽象概括, 通过一些关键词汇和箭头帮助学生建立水 循环的概念。学生的分析、概括、推断的能力得以进一步发展。第三个活动是拓展活动,通过制作水 ... ...
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