24.《火烧云》第三课时教案

教育部审定义务教育教科书语文三年级下册第七单元 《火烧云》第三课时教学设计详案 【教学内容】课文4-6自然段 【教学目标】 1. 会写“庙、威、武、镇”4个字。 2. 体会火烧云形状变化的特点，并体会人们看到火烧云时的喜悦心情。 3. 读懂课文是从出现、变化、消失等方面把变化过程写清楚的。 【教学重难点】 读懂课文是从出现、变化、消失等方面把变化过程写清楚的。 【教学过程】 导语：同学们你们好！今天我们要继续学习课文《火烧云》。 下面请同学们根据这个温馨提示，做好课前准备。 上课前，课桌净。 拿课本，摆笔盒。 坐端正，认真听！ 一、复习旧知，导入新课 1.复习火烧云丰富多彩的颜色。 导语：同学们做好了准备，我们就开始上课了！火烧云的颜色变化极多，我们学到的火烧云的颜色有，PPT 出示颜色。你们看，这么多颜 色，火烧云可真是绚丽多彩啊！ 2. 导入新课，出示目标： 导语：接下来请大家看看我们这节课的学习目标。 学习目标： （1）会写“庙、威、武、镇”4个字。 （2）体会火烧云形状变化的特点，并体会人们看到火烧云时的喜悦心情。 （3）读懂课文是从出现、变化、消失等方面把变化过程写清楚的。 二、精读课文，深入感悟 1.精读课文，要读准字音、读通句子。想想课文主要写了什么？ 通过前两课的学习，我们知道了课文主要写了火烧云变化快的特点，以及火烧云从出现，到产生变化，到消失的过程。 2.文中的火烧云这一 自然现象发生在什么时候，同学们可以通过发现文中的关键词来完成这个问题？（夏天的傍晚）你从哪里看出来？（晚 饭过后；乘凉） 3.在夏天的傍晚，火烧云的出现让地面发生了很多变化。那同学们，人们对火烧云的出现是什么态度呢？请你们同样寻找关键词来解决这 个问题。（ “笑盈盈”） 请你们跟老师一起，带着笑意朗读第一段。 引读：晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸——— ，大白狗变成——— ，红公鸡变成——— ，黑母鸡变成——— ，小白猪变成了———， 老爷爷的胡子变成———。 4.作者观察火烧云时有着怎样的感受？请你从课文中找一句话来回答。 “一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了” “ 恍恍惚惚”是什么意思？为什么会有这样的感受？是因为火烧云在不断发生变化。可以想见，正是因为火烧云的千变万化，才让作者如此 “恍恍惚惚 ”，不知道全文读下来的你们是不是也“恍恍惚惚 ”呢？ 三、探究课文，体会“变化” 1、快速读课文4-6自然段，思考火烧云形状变化有什么特点？ 你们看，火烧云一会儿变成马，忽然又成为一只大狗狗，接着又变成了一只大狮子，火烧云形状真“多 ”啊；而这些形状的变化却是在很 短的时间内完成的，你们看：一会儿、过了两三秒钟、忽然、接着、一转眼，这些词都是形容变化很快的词。火烧云形状的变化真是又“多 ” 又“快 ”。 2、作者不但写出了火烧云形状变化的“多 ”和“快 ”，她还用丰富的想象力，写出了火烧云的变化美。 出示： （1）马是跪着的。（2）马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。 师：请读一读这两句话，比较它们有什么不同？第一句是作者看到的马的形状，而第二句多出来的部分，是作者通过想象，补充了火烧云 接下来的变化，让火烧云的形状更加具体和生动了，这就是想象的妙处。 小结：作者把看到的和想象到的融合在一起写，不仅使文章的生动、具体，还突出了火烧云的变化美。 3、我们再来看看四至六自然段，这三段是按怎样的时间顺序来写作的呢，它们是按“”出现———变化———消失 ”的时间顺序来写作的。同 学们，想想看，在你的想象中，火烧云还会有哪些形状？也许，小马会变成一头小象，小狗会变成一株仙人掌，小狮子会成为一位老爷爷，火 烧云会成为任何你 ... ...