（教学设计）植树的牧羊人 【学习目标】 1、概括文章内容；感受牧羊人种树带来的变化。 2、抓住关键语句，分析牧羊人的形象。 3、体会作者对牧羊人的感情，学习牧羊人的精神。 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、创设情景，导入新课 1、导入：有这样一位老人，他像蜜蜂一样工作，像蝴蝶一样生活。他创造了上天才能创造的奇迹！今天，我们一起来学习法国作家让.乔诺的短篇小说———《植树的牧羊人》，去认识一个小人物，感受一份大情怀。（板书：植树的牧羊人） 2、走近题目 由题目你获得了哪些信息？你还有哪些疑问呢？ 二、明确学习目标 1、概括文章内容；感受牧羊人种树带来的变化。 2、抓住关键语句，分析牧羊人的形象。 3、体会作者对牧羊人的感情，学习牧羊人的精神。 三、初识牧羊人 默读课文，概括内容。 课文写了一个什么故事？按照什么顺序写的？ 温馨提示： （1）默读要沉下心，有速度，不出声，不指读，不回顾，一气呵成读完。 （2）你能至少使用3个下面推荐的词语吗？ 废墟 干涸 光秃秃 不毛之地 默默无闻 坚持不懈 慷慨无私 生机勃勃 四、品读牧羊人 （一） 跳读课文，寻找“我”和牧羊人三次见面时高原上的变化。 高原的情况 初遇牧羊人 再见牧羊人 最后一次相见 温馨提示： （1）抓住重点段落，圈点勾画；圈出关键词语，画出重点语句。 （2）先独立思考，再同桌交流。 （二）展示交流，指导朗读。 （学生自由发言-———练习朗读、评价、指导） 1、初遇牧羊人：环境恶劣；一片废墟；毫无生气。 朗读展示： （1）这里海拔一千二三百米，一眼望去，到处是荒地。光秃秃的山上，稀稀拉拉地长着一些野生的薰衣草。 （2）在毫无遮拦的高地上，风吹得人东倒西歪。狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫。 2、再遇牧羊人：树木挺拔；蔚然成林；溪水重现。 朗读展示：这些白桦树棵棵鲜嫩、挺拔，像笔直站立的少年一样。 品味语言：运用比喻修辞，把白桦树比喻为“笔直站立的少年”，生动形象地描绘出白桦树充满生机与希望的壮观景象。 3、最后一次相见：景象完全改观；生机勃勃；健康富裕；幸福安适。 朗读展示： （1）以前那种猛烈而干燥的风，变成了飘着香气的微风；高处传来流水般的声音，那是风穿过树林的响声。 （2）树林留住了雨水和雪水，干涸已久的地里又冒出了泉水。 （3）一路上，我碰到许多健康的男男女女，孩子们的笑声又开始在热闹的乡村聚会上飘荡。 4、摘录三次见面时高原变化的句子，连起来练习朗读，体会作者心情的变化。 这里海拔一千二三百米，一眼望去，到处是荒地。光秃秃的山上，稀稀拉拉地长着一些野生的薰衣草。 路过山下村子的时候，我在这个曾经干旱无比的地方，看到了溪水。 一切都变了，连空气也不一样了。以前那种猛烈而干燥的风，变成了飘着香气的微风；高处传来流水般的声音，那是风穿过树林的响声。 指导语调、语速、语气变化： 低沉；缓慢；失望→惊讶→舒缓；惊喜； （三）小结 1、填一填 昔日 ，（ ），（ ），了无生气。 今朝 ，（ ），（ ），生机勃勃 。 2、今昔对比，荒地变绿洲，这一切源于这位牧羊人，牧羊人什么变了，什么始终不变？文章第一段哪个词给予老人高度的评价？ 明确：容颜苍老，不改初心! 这是一个难得的好人。 五、致敬牧羊人 （一）请用“他是一个好人，他‘好’在 _____, 从 _____ 可以看出”的句式说说你对牧羊人的认识。 （注意结合文中描写牧羊人的相关语句。） 示例：他是一个好人，他“好”在一丝不苟，认真仔细。从第7段他挑选橡子的细节可以看出他工作起来心无旁骛，认认真真。 1、学生圈点勾画，批注。 2、展示交流。 （1）正面描写牧羊人的语句。 房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。 ... ...
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