3.4.1 逐水草而居 教学设计 2023-2024学年浙江省人教版人文地理七年级上册

逐水草而居教学设计 一、【课程标准】 1-2-8描述世界一些地区和国家不同的自然环境条件，比较人们社会生活和风土人情等方面的主要特点 1-4-2运用各种不同的地图和图表，描述区域的自然环境和人文环境的特点。 二、【教学目标】 （一）知识与技能 1．能够根据照片和示意图，说明非洲热带草原上降水的变化； 2．能够描述马赛人游牧生活的特点，并说明这种生活特点与自然环境之间的关系； 3．在收集资料和观察地图的过程中培养学生的读图能力和分析能力。 （二）过程与方法 通过马赛人逐水居而居的典型案例的分析，培养学生以小见大，以点带面谈发展的能力；通过设置学生自主探究活动，培养学生团队协作意识和能力。 （三）情感、态度和价值观 1．通过非洲热带草原案例的学习，感受牧民对草原的热爱之情。 2．通过草原文化与自然的和谐关系，认识人地和谐的重要性，初步树立可持续发展观。 三、【教学重难点】 重点：非洲草原上马赛人“逐水草而居”生活方式的原因 难点：马赛人“逐水草而居”生活方式所表现出来人地关系 四、【课型及方法】 新授课，合作探究法、问题启发法 五、【教学过程】 （一）导入新课 【师】如果让你用一个形容一下刚才那个视频里的动物在干什么，你会怎么形容？用一句话？ 【师】那如果用一个字呢？ 【师】非洲大草原动物迁徙，“逐”什么？水草 进入我们今天这节课，也是和逐水草有关，叫逐水草而居。这个题目有没有让你疑惑的地方？或者说针对这个题目你想问什么问题？ 【生】谁，为什么，怎么，在哪里？（让学生自己上黑板上来写问题）如果没有提出谁逐水草而居，那就补充，老师在看到这个题目想到的第一个问题是谁逐水草而居？ 【师】让我们带着这些问题进入今天这节课的学习 新课讲授 【师】首先，谁逐水草？ 【生】马赛人。 【师】那你们知道马赛人生活在哪里吗？ 【师】补充知识：马赛人（Maasai），是东非现在依然活跃的，也是最著名的一个游牧民族，人口将近100万，主要活动范围在肯尼亚的南部及坦桑尼亚的北部。说出这两个国家的纬度位置和热量带。 【生】赤道周围，低纬度，热带。热带草原 【生】肯尼亚的南部和坦桑尼亚北部的热带草原，是马赛人的家园。（第一个问题解决，打钩） 【师】第二个问题，为什么要逐水草而居？想要回答这个问题，得先回到马赛人生活的家园。肯尼亚的南部和坦桑尼亚北部。知道这个地方的自然环境。这两个国家有一个共同点，有没有同学观察到？ 【生】都在非洲热带草原的范围内。 【师】你再观察一下非洲的热带草原的分布有什么样的特点？提示：对比非洲气候类型分布图和热带草原的分布图，你发现了什么？ 【生】非洲的热带草原主要分布在非洲热带草原气候区内。 【师】那为什么非洲赤道东部地区不是热带草原气候区呢？对比非洲地形图来观察一下？ 【生】因为东部是东非高原，海拔高。 【师】我们还是没有解决刚才那个问题，马赛人为什么要逐水草而居让学生猜测，有些人可能会猜测追赶猎物，但其实马赛人不怎么捕杀非洲草原上的动物。那既然不是出于这个原因，马赛人为什么要逐水草而居呢？ 【生】因为他们养的动物需要逐水草而居，马赛人以放牧为生，而他们的牛羊需要新鲜的嫩草。所以，他们带着牛羊逐水草。牛羊为什么需要逐水草？这就要联系非洲草原上的气候了，思考热带草原气候，这种气候有一个最大的特点？ 【生】降水分干湿两季 【师】观察书本74-75页 的图。草原上的降水在时间的有怎样的变化？ 【生】在南半球，11月-次年4月是湿季，降水比较多，而降水较多的地方，植物繁盛郁郁葱葱。5-10月的时候，干季来临，降水变得很少，草木稀疏，草原上一片枯黄。 【师】因此马赛人想要让牛羊吃上鲜嫩多汁的草就必须要在干季来临的时候举家迁徙，带着他么的牛羊去 ... ...