中小学教育资源及组卷应用平台 《人体感知信息》教学设计 课题 人体感知信息 单元 第4单元 学科 生物 年级 七下 教材分析 教学内容来自于生活，教学中要以生物教学紧密联系生活世界让学生初步了解人的各种生命活动受神经系统和内分泌系统等的调节之后，进一步了解人体是如何利用眼等感觉器官接收外界信息的，在视觉的形成部分，首先介绍了眼球的结构，它是视觉形成的结构基础，因此它既是重点又是难点。 2022新课标要求 1、内容要求： 人体通过眼感觉器官获取外界信息，科学用眼，能够保护眼的健康。2、学业要求：（1）描述眼的结构与功能，阐明视觉的形成过程；（2）学会科学用眼，保护眼的健康。 学习目标与核心素养 生命观念：通过收集资料及运用资料分析并概述眼的基本结构和功能形成结构与功能相统一的生命观念。科学思维：通过交流讨论，让学生理解眼的基本结构和功能提高学生分析问题，解决问题的能力，培养学生的思维能力及知识运用能力。探究实践：通过调查活动培养学生严谨的科学态度和勇于探索的精神。责任态度： 概述视觉的形成过程，让学生形成良好用眼的卫生习惯。 学情分析 由于中学生中发病率较高的是近视眼，所以通过近视眼的调查分析活动，培养学生关注生命，促进健康的意识。本节课的内容比较抽象，在设计中注重联系生活实际，让学生了解周围的人和事，亲自去体会，亲自去感受，从而主动建构知识体系。 重点 说出眼的基本结构和视觉形成的过程 难点 说出视觉形成的过程 材料准备 多媒体课件 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 想一想：你吃饭的情景，当时你都感觉到什么？你能说出上述感觉是如何产生的吗？分别来自身体的哪个部位？这些感觉对你完成就餐活动有什么意义？ 学生交流讨论 讲授新课 一、眼的结构同桌之间相互观察彼此的眼睛，你能看到眼睛的哪些结构？（图片展示）眼球的结构由外到内（学生快速识记，小游戏抢答的各环节 ）眼球各结构的功能1、（查找课本，总结答案，交流结果）2、链接生活（1）人眼有不同的颜色，这是由眼球的什么结构决定的？（2）我们俗语所说的“黑眼珠”和“白眼球”分别应当是眼球的哪部分结构？（3）能调节眼睛进光量的是什么结构？（4）那么，人的瞳孔的大小能够改变吗？具有感光作用，可以成像的是什么结构？眼睛能看清远近不同的物体依靠什么结构？晶状体的凸度可以根据眼与所视物体之间的不同距离而变化，使物像正好落在眼球内的视网膜上，这是受睫状体的调节。视觉的形成1、（师生交流共同总结）2、思考：有人把眼睛比作装有胶卷的照相机，你能找出二者的相似之处吗？ 3、思考讨论：（1）为什么无论较近还是较远的物体，正常人都能看清？（2）当一个人从低头看书到抬头望向远方时，他的晶状体曲度如何变化？（3）看近处物体时，眼球处于疲劳状态还是放松状态？近视及其预防晶状体曲度过大或眼球 前后径过长,使物像落在视网膜的前方。矫正：凹透镜近视眼的预防：（交流讨论） 角膜，巩膜；虹膜，瞳孔，脉络膜；晶状体，玻璃体，视网膜；视神经等角膜无色透明，可以透过光线；巩膜白色坚韧，保护眼球的内部结构；虹膜有色素，中央的小孔叫瞳孔；睫状体可调节晶状体曲度；脉络膜含有丰富的血管和色素，给视网膜提供营养；视网膜含有对光线敏感的细胞，能感受光的刺激；晶状体透明有弹性，能折射光线；玻璃体透明胶状物质支撑眼球壁并折射光线。虹膜虹 膜巩膜(白眼球)瞳 孔在明亮的地方，猫的瞳孔缩小，使进光量减少。在光线比较弱的地方，猫的瞳孔扩大，使进光量增多。环境光线较强，瞳孔较小环境光线较暗 ， 瞳孔较大 视网膜晶状体当看近处物体时：晶状体凸度变大当看远处物体时：晶状体凸度变小外界光线→角膜→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜 ... ...
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